19.诚实与信任。
知识目标:学会本课9/10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标:1.研读课文,培养学生研究、交流的能力。
2.有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。
情感目标:懂得“诚实与信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。
教学流程:第一课时。
一、导入。1.用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)
2.故事激趣。
一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗?
学生猜测。)
真正原因:该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
二、教师开发利用课程资源,整体感知内容。
1.出示插图,看这幅图,你想知道些什么?(学生自由表述)
2.课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。
3.指名读课文(2人)。
4.交流反馈:
三、与文本对话,学生在与文本对话中解读文本。
问题一:为什么会发生交通事故?
重点推敲:句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。(天气原因)
句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)
句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因)
问题二:为什么要留纸条?
重点推敲:句1:虽然这辆……但它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。
句2:我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张字条,压在这辆车的雨刷下。
问题三:字条上会写些什么?
1.讨论,各抒已见,这张留言条该怎么写。
2.悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天,不尤人,敢于承担责任的可贵精神。)
四、精读课文,深入解读文本,培养能力,形成价值观。
写字条>(1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、**,希望车主与我联系。”
a.学生说体会。
b.出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。
c.什么叫环顾,我为什么要环顾?
d.在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系课文说理由)
(2)小结:应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话?
(3)“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?
a.学生说字条内容。
b.现在你准备把这张字条……
c.我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?
d.你依然决定留下,为什么你能信任一个素不相识的人呢?
4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?
5)如果你是小红车主人,看到字条会说什么?
打**>过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔二天,他主动打**与作者联系。
1)出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。
2)同桌练习对话。
3)指名表演。
4)听了这一段对话,有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动?
5)让我们带着疑问再自己读课文对话。
6)讨论:“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我?
(7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款,让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
8)让我们再来读一读这段对话。
(9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢,在小红车主人眼中,“我”是个怎样的人呢?
(10)两人的对话充满了真诚和对话,可小红车主人却搁下了**,为什么?
五、设计练笔。加深理解。
1.读、背最后一段对话,想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目?
2.关于“诚实与信任”,你一定有了更深的理解,你想说什么?请用一两句话把他写下来。
3.假设你就是课文中的“我”,请你用上自己的姓名、自己家的**号码,给车主留个条。
4.搜集关于“诚实”的故事和名人名言,并适当地摘抄下来。
第二课时。一、听写词语。
单据陌生咔嚓驱车能见度。
歉意故障环顾搁下反光镜。
二、精读课文。
1.默读课文,按时间顺序把课文分成两个部分。
第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。
第二部分从“事隔三天”到课文结束。
2.请一个同学读课文第一部分,思考:作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后,他是怎么做的?
3.学生回答问题,教师相继出示句子:
(1)天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。
①“能见度”是什么意思?
这天,为什么能见度很差?
深夜,天很黑,又有点雾。)
请个别同学读句子,再齐读。
在这样的情况下,作者出了点儿差错,当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?
(2)我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、**,希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思?
②在“看不见一个人”的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是敢于承担责任,主动写下字条,想一想:他为什么这么做?
提示:a.诚实是做人起码的要求,作者深深地懂得这一点,即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了,他也能讲求诚实,使自己心安理得。
b.假如作者一走了之,他也就可以不负这个责任,但是,他的心里永远都会有负担,感到不踏实。
c.诚实的行为是人格力量的象征,这件事显示了作者的高度自尊,也一定会赢得别人的尊重。(齐读句子)
4.请两个同学分角度朗读“打**”这部分课文。思考:从作者与车主的通话中,你知道了什么?
5.学生回答问题,教师相应点拨。
提示:a.我知道了作者不但是个诚实的人,而且是个很有礼貌的人,当车主打来**,作者首先说“对不起”,表示歉意。
b.我还知道作者的举动,让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊,而且赢得了车主的尊重。
c.我还知道在那位车主看来,人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实与信任。
6.出示句子,朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”
1)个别读,齐读。
2)谈谈你是如何理解这句话的。
提示:a.诚实是中华民族的传统美德,是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜,没有人看见,他完全可以不管。
但是,诚实在作者看来比什么都重要,这关系到一个人的德行,是一个人立身处世之本。因此,作者把做人诚实看得比一切都重。
b.车主自己换了新的反光镜,并不要作者赔偿,因为作者的诚实让车主深受感动,从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任。反光镜的**是有限的,而诚实的美德是无价之宝。
c.因为有了“诚实与信任”,人与人之间的关系就会变得融洽,即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人,人们希望周围都是诚实的人,人们需要与诚实的人相处。
7.车主的这番话深深地印在了作者的脑海里,我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
学生反复朗读,记住这句话。)
三、总结课文。
1.先听录音,再朗读课文。
2.请同学读黑板上的句子。
3.这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?
揭示:a.作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。
b.车主从作者诚实行动中深受感动,并认识到:诚实和信任比金钱更重要。
4.想一想:还可以用什么作题目?
《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……
四、作者练习。
1.造句。能见度——
歉意——2.收集有关“诚实”的名人名言,并摘抄下来。
20珍珠鸟。
教学目标:1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点:知道虽然珍珠鸟很怕人,但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境,精心呵护它们,才使得它们与“我”越来越亲近,给“我”带来情意,从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点:理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的含义。
教学准备:自制课件。
教学时间:2课时。
教学过程:第一课时。
教学目标:1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文,了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
教学重点:初读课文,了解课文主要内容。
教学难点:通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学过程:一、读题目,师生共同介绍作者。
二、检查预习情况:
1、检查并强调一些字词的读音。
编成鸟巢垂蔓幽深繁茂
雏儿嗒嗒细腻咂嘴扭动
伏案愈发拨开信赖蒙盖。
2、学习生字(赖猜拨柜撞淘扭卷案)。
3、结合课文相关语句,理解词语意思:(决不、神气十足、再。
三、信赖)4、检查正确、流利地朗读课文。
三、初读课文,了解课文主要内容。
1、练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文,(1)课文写珍珠鸟,写了几只珍珠鸟?(2)这三只鸟之间是什么关系?(3)课文哪些自然段写大鸟?哪些自然段写小珍珠鸟。
3、全班交流。
四、师生共同介绍珍珠鸟,品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。朋友送给我珍珠鸟以后,我对珍珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部分,读课文(1—2)段,找出我对待珍珠鸟的句子。
练习朗读。
五、作业:1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
四年级数学第6单元备课
第六单元。单元。图案美。对称 平移与旋转。信。息。窗。1 课标要求 课程标准中关于该信息窗学习的 内容标准 课标解读。本课是空间与图形中的学习内容。在此之前学生已经学过一些平面图形的特征,集备时间年月日。对称主备人蔡桂玉集备人蔡桂玉 张志胜 王春玲。1.结合实例,感受平移 旋转 轴对称现象。2.能辨...
四年级下册数学第6单元单元备课
焦家小学四年级数学备课。第6单元总课时数 备课时间 5.5单元内容。一 教材地位与内容分析。主要内容有 小数加 减法 混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过创设恰当的数学情境,帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理,通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同 计算的...
四年级下册数学第6单元备课
章丘市实验小学教师单元集体备课表。四年级数学主备人 时间 单元课时6课时第六单元小数的加法和减法。小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一认知特点,有意不给出小数加减法的计算过程,不概括小数的加减法法则,而是刻意引导学生利。单元知识结构。用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减...