四年级备课第6单元

发布 2024-03-07 07:55:12 阅读 6747

19.诚实与信任。

知识目标:学会本课9/10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

能力目标:1.研读课文,培养学生研究、交流的能力。

2.有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。

情感目标:懂得“诚实与信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。

教学流程:第一课时。

一、导入。1.用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)

2.故事激趣。

一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗?

学生猜测。)

真正原因:该生逃过三次票。

这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

二、教师开发利用课程资源,整体感知内容。

1.出示插图,看这幅图,你想知道些什么?(学生自由表述)

2.课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。

3.指名读课文(2人)。

4.交流反馈:

三、与文本对话,学生在与文本对话中解读文本。

问题一:为什么会发生交通事故?

重点推敲:句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。(天气原因)

句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)

句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因)

问题二:为什么要留纸条?

重点推敲:句1:虽然这辆……但它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。

句2:我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张字条,压在这辆车的雨刷下。

问题三:字条上会写些什么?

1.讨论,各抒已见,这张留言条该怎么写。

2.悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天,不尤人,敢于承担责任的可贵精神。)

四、精读课文,深入解读文本,培养能力,形成价值观。

写字条>(1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、**,希望车主与我联系。”

a.学生说体会。

b.出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。

c.什么叫环顾,我为什么要环顾?

d.在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系课文说理由)

(2)小结:应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话?

(3)“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?

a.学生说字条内容。

b.现在你准备把这张字条……

c.我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?

d.你依然决定留下,为什么你能信任一个素不相识的人呢?

4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?

5)如果你是小红车主人,看到字条会说什么?

打**>过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔二天,他主动打**与作者联系。

1)出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。

2)同桌练习对话。

3)指名表演。

4)听了这一段对话,有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动?

5)让我们带着疑问再自己读课文对话。

6)讨论:“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我?

(7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款,让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

8)让我们再来读一读这段对话。

(9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢,在小红车主人眼中,“我”是个怎样的人呢?

(10)两人的对话充满了真诚和对话,可小红车主人却搁下了**,为什么?

五、设计练笔。加深理解。

1.读、背最后一段对话,想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目?

2.关于“诚实与信任”,你一定有了更深的理解,你想说什么?请用一两句话把他写下来。

3.假设你就是课文中的“我”,请你用上自己的姓名、自己家的**号码,给车主留个条。

4.搜集关于“诚实”的故事和名人名言,并适当地摘抄下来。

第二课时。一、听写词语。

单据陌生咔嚓驱车能见度。

歉意故障环顾搁下反光镜。

二、精读课文。

1.默读课文,按时间顺序把课文分成两个部分。

第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

第二部分从“事隔三天”到课文结束。

2.请一个同学读课文第一部分,思考:作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后,他是怎么做的?

3.学生回答问题,教师相继出示句子:

(1)天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。

①“能见度”是什么意思?

这天,为什么能见度很差?

深夜,天很黑,又有点雾。)

请个别同学读句子,再齐读。

在这样的情况下,作者出了点儿差错,当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

(2)我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、**,希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思?

②在“看不见一个人”的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是敢于承担责任,主动写下字条,想一想:他为什么这么做?

提示:a.诚实是做人起码的要求,作者深深地懂得这一点,即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了,他也能讲求诚实,使自己心安理得。

b.假如作者一走了之,他也就可以不负这个责任,但是,他的心里永远都会有负担,感到不踏实。

c.诚实的行为是人格力量的象征,这件事显示了作者的高度自尊,也一定会赢得别人的尊重。(齐读句子)

4.请两个同学分角度朗读“打**”这部分课文。思考:从作者与车主的通话中,你知道了什么?

5.学生回答问题,教师相应点拨。

提示:a.我知道了作者不但是个诚实的人,而且是个很有礼貌的人,当车主打来**,作者首先说“对不起”,表示歉意。

b.我还知道作者的举动,让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊,而且赢得了车主的尊重。

c.我还知道在那位车主看来,人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实与信任。

6.出示句子,朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”

1)个别读,齐读。

2)谈谈你是如何理解这句话的。

提示:a.诚实是中华民族的传统美德,是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜,没有人看见,他完全可以不管。

但是,诚实在作者看来比什么都重要,这关系到一个人的德行,是一个人立身处世之本。因此,作者把做人诚实看得比一切都重。

b.车主自己换了新的反光镜,并不要作者赔偿,因为作者的诚实让车主深受感动,从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任。反光镜的**是有限的,而诚实的美德是无价之宝。

c.因为有了“诚实与信任”,人与人之间的关系就会变得融洽,即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人,人们希望周围都是诚实的人,人们需要与诚实的人相处。

7.车主的这番话深深地印在了作者的脑海里,我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

学生反复朗读,记住这句话。)

三、总结课文。

1.先听录音,再朗读课文。

2.请同学读黑板上的句子。

3.这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

揭示:a.作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b.车主从作者诚实行动中深受感动,并认识到:诚实和信任比金钱更重要。

4.想一想:还可以用什么作题目?

《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……

四、作者练习。

1.造句。能见度——

歉意——2.收集有关“诚实”的名人名言,并摘抄下来。

20珍珠鸟。

教学目标:1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

4、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重点:知道虽然珍珠鸟很怕人,但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境,精心呵护它们,才使得它们与“我”越来越亲近,给“我”带来情意,从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学难点:理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的含义。

教学准备:自制课件。

教学时间:2课时。

教学过程:第一课时。

教学目标:1、学会本课的生字、新词。

2、初读课文,了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

4、试背自己喜欢的段落。

教学重点:初读课文,了解课文主要内容。

教学难点:通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

教学过程:一、读题目,师生共同介绍作者。

二、检查预习情况:

1、检查并强调一些字词的读音。

编成鸟巢垂蔓幽深繁茂

雏儿嗒嗒细腻咂嘴扭动

伏案愈发拨开信赖蒙盖。

2、学习生字(赖猜拨柜撞淘扭卷案)。

3、结合课文相关语句,理解词语意思:(决不、神气十足、再。

三、信赖)4、检查正确、流利地朗读课文。

三、初读课文,了解课文主要内容。

1、练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。

2、默读课文,(1)课文写珍珠鸟,写了几只珍珠鸟?(2)这三只鸟之间是什么关系?(3)课文哪些自然段写大鸟?哪些自然段写小珍珠鸟。

3、全班交流。

四、师生共同介绍珍珠鸟,品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。朋友送给我珍珠鸟以后,我对珍珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部分,读课文(1—2)段,找出我对待珍珠鸟的句子。

练习朗读。

五、作业:1、练习正确、流利地朗读课文。

2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。

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