四（3）班李平安。
教学内容：17——19课。
本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物**，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发**我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学目标：1、认识23个生字，会写24个生字，正确读写50个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势，颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
5、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
6、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
7、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
教学重点：目标
教学难点：目标
教学准备：词语卡片、课件。
教学时数：教学本组教材可用17～19课时。
教学本组教材可用9～10课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。
教学措施：教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、热爱祖国的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。
导学案：17、长城。
学习目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。
4、激发民族自豪感和了解中国“世界遗产”的兴趣。
学习重、难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想。
感情。 学法提示：
在读文时，采取边读边想象画面的方法，让课文中的语言文字在大脑中呈现出一幅幅鲜活的画面，这样能帮助你加深对课文内容的理解。当然，光知道作者写了什么是不行的，还要思考是怎样写的，从而学习作者观察与表达的方法。
学习准备：课前搜集关于长城的历史知识、故事传说或**资料等。
课时：建议两课时
学习过程：一、预习达标。
1、我要正确流利地熟读课文。
我会写本课生字及组成的词语：
pán xuán chéng zhuān tún bīng bǎo lěi zhì huì
gé zhe dǎ zhàng jiā yù guān fú zhe qì pò
我能选择正确的读音。
瞭望（liào liáo） 陡峭（qiào xiāo）盘旋（xuán xuàn）凝结（níng yí）
2、我理解了课文中这样几个词语：
3、通过反复读文，我知道课文是按顺序来写的，主要写了
4、我想与同学交流的问题是。
二、合作**。
阅读提示：作者抓住长城的特点，运用多种表达方法来写。同学们边要边读。
书边想象并批注，记下自己内心的感受和悟出的表达方法等，然后与同学交流，你会有更大的收获。
1、课文第。
一、二自然段主要介绍了长城的特点和。
第二自然段是作者来到近看长城。用心体会，第二句与后三句话是什么关系？
2、通过品读第。
三、四自然段，我体会到了。
3、“从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。”“不过几十公里”表示路。
程不过几个小时”表示时间不过是写一篇作文嘛！”
表示说话者认为写作文你能用“不过”写一句话吗？
4、你认为课文中哪一句话最能体现长城的雄伟，抄下来。
18、颐和园。
学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过课文优美的语言，感受颐和园美丽的景色，培养学生**中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习作者抓住景物特点，按游览顺序写的方法。
学习重、难点：
1、从品味语言文字中感受颐和园的优美景色。
2、领悟作者运用的多种表达方法，并尝试运用到自己的习作中去。
学法提示。仍然采取边读边想象画面的办法，读、思、议、批注方法相结合，在理解课文内容的同时学习作者观察与写作的方法。
学习准备：课前搜集颐和园的风光**或文字资料，教师可以搜集或制作颐和园的导游示意图。
课时：建议两课时
学习过程：一、预习达标。
1、我能正确流利地熟读课文。
我能把本课生字组成词语写下来：
我能辨析形近字组词。
舫（ ）颐（ ）堤（ ）栽（ ）辉（ ）
坊（ ）卧（ ）提（ ）裁（ ）挥（ ）
2、填上适当的词语。
）的柱子（ ）的树丛的栏杆（ ）的长廊
）的宫殿（ ）的琉璃瓦（ ）的杨柳（ ）的城楼
3、通过初读读文，我知道课文主要写了。
4、我有几点疑问想与同学交流：
二合作**。
阅读提示：如果你学有余力，可以尝试抓住课文优美的语言边读边想象画面，同时要关注作者是怎样来写的。及时把自己的收获做批注。
1、通过读课文，我知道作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长。
廊，走完长廊，就来到了登上万寿山……从万寿山下来，就是游人走过长长的石桥，就作者是按游览顺序来写的。移步换景、过渡自然。
2、作者善于抓住景物特点，运用不同的表达方式进行描写。如：“正前面昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 作者用和来比喻昆明湖的静和绿。
从可以看出游船画舫行驶得很慢，这样写更能衬托出昆明湖的特点。
3、作者介绍“长廊”与“昆明湖”的方法不同，画出介绍“长廊”的句子，说一说作者运用了怎样的写法，这样写有什么好处。
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