四下英语unit1 my school单元备课。
学科组：四英课时：四英unit6 a talk 备课时间：2014年2月11日。
主备人：孙景艳使用人：孙景艳备课组审核：闫浩
一。单元教材分析：
本单元重点学习学校校室及功能室的名称、分布和不同的功能。课文发生的情景是小朋友们在参观、讨论有关学校设施模型和学校的分布图。
本单元重点学习的句型是：this is the teacher’s office. that is my classroom.
is this the library? is that the tv room? a、b部分的let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
二。单元教学目标：
1.知识目标。
(1)认读a、b部分let’s learn、let’s talk中的单词和句子。
2)掌握a、b部分read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
3)掌握字母组合er的发音规则并会读出例词，拼读单词。
3)理解let’s do、let’s chant等部分的内容。
4)了解story time等部分的内容。
2.能力目标。
1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：this is the teacher’s office. that is my classroom.
2)能简单说出每个课室的不同功能，如：go to the library. read a story-book.
3)能听懂并回答一些问题，如：is this the library? is that the tv room?
4)会唱歌曲“our school”.
3.情感、态度与价值观。
1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
三。单元教学重、难点：
1.教学重点：学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
2.教学难点：在a、b部分的let’s talk渗透的几个新句型：
this is the teacher’s office. that is my classroom. is this the library?
is that the tv room?
四。教学策略：
学生在四年级上册第六单元my home中已经初步学习过一般疑问句is this your…?/is it your…?及肯否定回答yes, it is.
/no, it isn’t.为本单元的句型学习做了铺垫。另外学校是学生每天学习与生活的地方，教师可带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型，也可以展示学校或平面图来讨论。
五。单元课时安排：
第一课时：a let’s talk,第二课时：a let’s learn
第三课时：a spell
第四课时：b let’s talk
第五课时：b let’s learn
第六课时：b read and write
第一课时。一、教学目标：
1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher’s office, canteen, garden, playground, library。
2.掌握句型what’s in the…? where is the…? it’s on the first floor.
3.能够听懂let’s do的指令并作出相应的动作。
二、教材重难点分析：
1.教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。
2.教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
三、课前准备：
1.与教材内容相关的课件、声音、**等**素材。
2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
3.教师准备本课时的五张单词卡。
四、教学过程：
一）热身／复习（warm-up/revision）
1.教师**学过的歌谣（第三册第五页的 “work and play”），让学生跟随声音说唱。
2.**第三册第一单元课件a let’s learn，回顾句型：“what’s in the classroom?
a board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二）呈现新课 （presentation）
let's learn
1）教师指着教室问学生：this is our new classroom．do you like our classroom? what's in the classroom?
学生做出相应的回答。教师接着问：how many classrooms are there in our school?
do you like our school? what else can you see in the school? look!
this is a map of our school．接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“it's on the first floor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream, brother, friend, hungry。
三）趣味操练 （practice）
a.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习let's do 打下基础。
b.教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
s do:看let’s do的**（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。**声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四）扩展性活动（add-activities）
1.当堂达标题：做本单元a let’s learn 部分的配套练习册上的相应练习。
2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
五）for today’s homework
1.抄写本课时的五个单词两遍。
2.试一试给同伴、朋友或家长发let’s do 中的指令。
3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
板书设计：unit 1 our school
let’s learn：
重点词汇。教学反思：
第二课时。一、教学目标：
1.能听懂、会说：“this is the teacher's office．that is my classroom．”并能在实际情景中进行运用。
2.能跟唱歌曲“our school”。
3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、教学重难、难点分析：
1.教学重点：让学生熟练掌握“this is ..that is ..的用法。
2.教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
三、课前准备：
1.教师准备chen jie的头饰。
2.教师准备该课时的教学挂图。
3.教师准备录音机、录音带或vcd。
4.三色五星（红、黄、蓝）
四、教学过程：
一）热身／复习（warm-up/revision）
1.**本单元let’s do a的录音带，学生听音做动作。
2.教师出示canteen等生词的**，请学生说出该单词。
3.教师**本单元歌曲《our school》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
二）呈现新课 （presentation）
let's talk
1）教师拿出一个football, t: look i really h**e it. what’s this?
引导学生说：this is a football.然后指着远处先放好的ball，t：
this is a football. look! that is a ball.
what’s that?引导学生回答：that is a ball.
让学生初步感知this 和that 的区别。
2）cai展示学校校园的轮廓图，教师引导学生介绍：this is our school.再分别出示单词garden, canteen ,teacher’s office的**，将其一一贴入校园轮廓图，（通过离教师站立位置的远近区分this与that的用法），并让学生用“this is…” that is…”的句型进行描述。
例如：this is the garden.
设计主情景：外宾即将来访，校园导游培训：
t: this is our new term. welcome back to school.
few days later, there are some foreigner will visit our school. do you want to be a guide ?
过几天将有国外友人来我校参观，学校需要小导游，介绍我们学校，你想当回导游吗？（生必欢呼雀跃）我们都没当过啊，怎么办呢？
1）导游记忆训练。
a. t：the guide must h**e good memory.
so listen carefully and answer this question:“where are they ?”让学生带着问题**let’s talk的录像，后依次闪现对话教学**1、**2、**3，提示学生回答。
b. listen again and match
呈现空白教学楼的轮廓图，让学生复听对话部分录音，根据获得的信息将**分别贴到相应的位置并用所学语言进行描述（小组竞赛并记录分数）
2）导游模仿学习。
1.观察导游之礼，初步模仿。
t：let’s see how to be a guide. look at chen jie and follow her.学生边跟读边跟做动作，然后进行师生分角色表演。
2.小组合作，深入模仿。
t: three students a group. please practice.
then will ask some ss to act.学生自由练习模仿对话，并请学生以外宾和导游的形式表演短剧。
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