设计教师执教教师教学年级课型授课时间。
张怡斌张怡斌四年级。
教学版本pep book 4备注栏。
课题名称：unit 6at a farmthe 6thlesson
词汇教学课。
b. read and writec .task time
40分钟。1、四年级学生对新异事物有一定的兴趣，能主动思考，具体形象思维发展良好，有一定的自我约束能力，学习上自我管理的良好习惯已初步养成。对感兴趣的活动，能坚持一个小时学的时间；对不感兴趣但有意义的活动，在**提醒下，能坚持生三十分钟以上。
经过三年的学习，具备了一定的英语知识基础。
2、四年级的学生通过三年级的英语学习，已基本掌握了各分。
析课时学习方法和学习策略，并跟着老师的教学步骤进行思考和。
训练。3、在学习本课前，学生已掌握了一些动物的名称，会区别名词的单复数。会说how many后加名词复数。
1、本课时的内容选自pep教材unitsix第六课时，本单元主要围绕at a farm!这个话题进行学习的。
2、本课时主要是read andwrite的对话教学，要通过单。
教。词卡和教学挂图来让学生掌握这些内容，并通过教师的引导，材让学生掌握疑问句形式。分3、通过tasktime的内容的练习，让学生能够了解与掌握析与农场生活相关的简单的英语表达。
1、能够掌握本课时的四会单词和主要句子：eleven,twelvehow manyare there?并能在情景中进行运用。教。
并能做到听、说、读、写。学2、能够在教师的帮助下，跟录音朗读对话。目3、能完成task time。标。
1、教学设计要在挖掘趣味性的基础上，引导学生发展思维。
教理解能力。2、对学生进行学习意义的教育，引导学生提高自我约束学能力。
3、在本课的设计中，采用词卡和教学挂图相结合的教学方。
策法，在教学活动中，让学生动口和动脑，掌握本课。
4、让学生动手画图做介绍农场的练习。设计一个接龙拼单。
词的游戏。略教学过程。
step 1. warm-up＆prevision（8 minutes）
一、let’ssing (2 minutes)教师**本单元的歌曲，让学生跟着老师边拍手边说唱。（设计思路：通过有节奏的唱歌，充分调动了学生学习英语的积极性，活跃了课堂学习气氛，为后面学习新的语言知识作好辅垫。
）二、预习。1、教师**本课alet’sdo部分的内容，让学生听录音跟着教师做动作。（4minutes）.
设计思路：听听做做节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。）
2、教师出示一张**，指导学生说单、复数的名词。学生之间可以进行比赛，比一比谁说的词多。(2 minutes)
设计思路：用**复习旧知识，不会让学生感到枯燥，也为新的学习内容作好铺垫。)
三、新课呈现read and write
step 2. presentation &practice：(30 minutes)一、presentation（8 minutes）
1、教师出示本部分的教学挂图，放录音，让学生整体感知所学语言。教师先帮助学生学习howmanyare there?具体操作如下：
教师将画有动物的**装在一个纸袋中，从袋中慢慢抽出**，用how many lambs? can you count?请学生数动物数量。
在数的过程中，学生练习说答语：eleven.（设计思路：
这一环节激发了学生学习兴趣，培养了学生的动脑能力和思维能力；这种活动既吸引了学生们的注意力，激发了他们的学习兴趣，又有助于他们自然习得语言。）
2、引导学生用句子“howmanyarethere?twelve/fifteen. they are twelve/fifteen.
”操练单词和句子，操练形式可以是个别提问（可以根据自己的实际情况回答，回答正确的给该组加分并奖励该学生）、同桌操练等（可以参照**内容来问答）。待**练习熟练后，学生两人一组做上面的游戏（3 minutes）
教学过程。设计思路：在操练单词和短语的同时也掌握了readandwrite的对话学习。）
二、教师课前收集学生的词卡，并把相同的动物**放在一起，然后将六种动物**（每种动物**的数量不一样）分发给六名学生，拿到**的学生站在全班面前，其他学生问：how manyare there in your hands?拿到相应**的学生来回答。。
(5 minutes)
例如：howmanycowsarethereinyourhands? many sheep are there? fifteen..
设计思路：通过描述所拿到的**，使学生感觉到学习英语是那么地轻松，从而增加了学生学习英语的兴趣和信心。）
三、game:猜动物（5 minutes）
教师让学生模仿各种动物各做各的动作，教师说stop!所有的学生都不能再动，然后数数所有学生模仿的动物的种类和数量。然后让学生扮演小老师向同学们提问。
howmanyarethere?
设计思路：通过游戏活动，培养学生的实际运用能力和记忆能力，巩固所学内容。“小老师”这一环节使学生的学习气氛更加高涨。)
四、情景练习：(5 minutes)
1、学生听read and write部分的录音，然后学生跟录音跟读。
2、学生用身边的物品练习说how manyare there inyour pencil-case?如：how many pens/pencils/rulers arethere in your pencil-case ?
然后派一个学生下去登记调查学生的学习用品种类和数量。
3、教师设置一个农场，指导学生戴上动物头饰，扮演农场中的动物，以达到活跃课堂气氛的效果。（设计思路：采用采访形式，突出了教师的主导地位，同时学生的主体作用也得到了更大限度的发挥，他们在轻松的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的锻炼，提高了学生的交际性能力。
)五、game:单词接龙(5 minutes)
教师让学生分小组进行接龙拼单词竞赛。教师先让学生仔细看词卡数秒钟，然后让学生比赛，看哪组学生拼得最多、最正确。并给该小组给予加分奖励。
设计思路：通过游戏活动和竞赛形式，，能让学生印象深刻并迅速记忆下来，达到事半功倍的效果。）
task time (8 minutes)
step3. let’sdraw (4 minutes)
请几名擅长绘画的学生在黑板上画动物或蔬菜图，组成一个农场。画好后，教师指导学生用本课的语言来描述农场。然后学生分小组画画，相互介绍自己的画。
最后，请几名学生分别介绍自己画的农场。
教学过程。设计思路：学生边画边辅以介绍表演，即动脑又开口练习了英语，在欢快的气氛中课堂教学，消除了学生的疲劳感。）
step 4. homework
1、听录音，跟读read and write部分。
2、抄写并记忆read and write部分中的单词和句子，并与好友互相提问。
3、做个小调查，问一问爸爸和妈妈最喜欢吃的蔬菜和肉类是什么。
设计思路：通过抄写、记忆活动，既巩固了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的能力。）
教学反思。
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