《角的度量二》教学设计。
--***教学内容。
义务教育教科书北师大版小学数学四年级上册《角的度量（二）》（第26—27页内容）。
教学目标。知识与能力：认识量角器，学会用量角器度量角的大小，通过观察、操作学会用量角器画角。
过程与方法：通过观察、操作等学习活动，形成量角、画角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。
情感态度与价值观：让学生通过学习与操作充满成就感，激发学生学习数学的兴趣，使学生想学、会学、乐学。
教学重点、难点。
重点：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索、实践，总结出量角器量角、画角的方法。
难点：在应用量角器进行量角、画角时，如何确保量角器中心点与角的顶点重合，量角器的0刻度线与角的一边重合是教学的难点。
教学准备量角器、课件等。
教学过程。一、激趣导入（5分钟）
让同学们观察屏幕上的三个滑梯，一个玩起来舒服，一个玩起来刺激，一个玩起来正合适，笑笑很喜欢。同样是滑梯，怎么会有这样不同的感受呢？
学生：第一个滑梯平缓，第三个滑梯很陡，第二个滑梯正合适。
教师追问：滑梯的平缓、很陡与什么有关呢？学生：与角的大小有关。
教师提问：怎样才能知道这些角的大小呢？有没有专门测量他们的工具呢？
学生：测量，量角器。
教师：很好，同学们说的很棒！今天我们就来学习《角的度量（二）》，认识量角器，学会用量角器量角、画角。
出示课题：《角的度量（二）》。
设计意图】:不拘泥于教材，创设学生感兴趣的情景引入新课，引起学生的共鸣；同时又渗透了生活中处处有学问、处处有数学的思想，起到了一举两得的作用。
二、自主学习，交流展示。
一）、自主**，认识量角器（8分钟）。
1、测量角的大小的工具是量角器（又叫半圆仪）。教师：请同学们仔细观察，量角器上有什么？想一想，说一说。
学生：刻度线、刻度、中心点、……2、教师进一步做详细讲解。
量角器把半圆平均分成180份，每一份所对应的角就是1度的角，(一份是1°，两份是2°，五份5°),度”是角的计量单位，用符号“°”表示，1度记作1°。
出示课题：1度记作1°（强调“°”的书写）。中心点：量角器上有许多刻度线，这些刻度线都指向量角器中心一点，这一点叫做量角器的中心点。
内圈刻度：量角器上有两圈刻度，内圈的刻度叫内圈刻度。
外圈刻度：量角器上有两圈刻度，外圈的刻度叫外圈刻度。
内圈0°刻度线：内圈刻度开始的这一条线叫内圈0°刻度线。
外圈0°刻度线：外圈刻度开始的这一条线叫外圈0°刻度线。
设计意图】：通过清晰的讲解，让学生快速、准确的认识量角器，为接下来的学习活动打下基础。
二）、尝试量角，探求量角的方法（11分钟）教师：同学们认识了量角器后，如何用量角器量角呢？方法其实很简单，要做到“两合一读”。
老师在演示中做全面概括：
1、先将量角器的中心点与角的顶点重合。2、再将量角器的0°刻度线与角的一条边重合。3、最后看角的另一条边所对应的量角器上的刻度是几，就读几度。
读角小窍门：角的一条边与内圈0°刻度线重合，就读内圈的刻度，角的一条边与外圈0°刻度线重合，就读外圈的刻度。“0”在内就读内，“0”在外就读外。
4、巩固练习：小组合作，量出∠1、∠2的度数，想一想，量角的时候应注意什么？
三）、尝试画角，探求画角的方法（7分钟）怎么画一个60°的角呢？想一想，画一画。
老师：画一个60°的角，方法其实也很简单，要做到“两合一画”。
老师在演示中做全面概括：
1、先画一条射线，这条射线就是角的一条边，射线的端点就是角的顶点。
2、然后将量角器的中心点与角的顶点重合，量角器的0°刻度线与角的一条边重合。
3、再到量角器上找到刻度60（角的一条边与内圈0°刻度线重合，就看内圈刻度，角的一条边与外圈0°刻度线重合，就看外圈刻度），标上一点作为标记。
4、利用标记和角的顶点画出角的另一条边。5、巩固练习：请同学们用手中的量角器画出一个150°的角，想一想，画角的时候应注意什么？
三、点评解疑（4分钟）
老师：本节课，我们认识了量角器，学会了如何用量角器量角、画角，可谓收获满满，同学们对本节课还有什么疑惑的地方？想一想，说一说。
老师：对学生提出的问题有正对性的进行点评、解疑。四、练习总结（4分钟）1、量一量生活中的角。
2.画出下列两个角°）五、作业布置（1分钟）
请同学们课下把我们今天学习的内容复习一遍，不会的内容在问一问。再把课本27页第三题、第五题做一做。
板书设计。角的度量（二）1度记作1°
角的度量二》说课稿。
—***尊敬的各位评委：
大家好！我是***x小学的***，今天我说课的课题是：义务教育教科书北师大版小学数学四年级上册第二单元《角的度量二》，现在我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程这五个方面进行说课。
一、说教材（一）、教材地位。
角的度量二》是四年级上册第二单元26—27页的内容，属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。因此，教材把这部分内容按排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上来学习的，这节课的学习，不单纯使学生获得有。
关图形的认识，角的测量，更重要的是发展学生的空间观念和逻辑思维能力。
二）、教学目标。
综合考虑教材内容，从学生的实际出发，依照“数学课程标准”的精神和要求，制立如下学习目标：
知识与技能：认识量角器，学会用量角器度量角的大小，通过观察、操作学会用量角器画角。
过程与方法：通过观察、操作等学习活动，形成量角、画角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。
情感态度与价值观：让学生通过学习与操作充满成就感，激发学生学习数学的兴趣，使学生想学、会学、乐学。
三）、教学重难点。
重点：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索、实践，总结出量角器量角、画角的方法。
难点：在应用量角器进行量角、画角时，如何确保量角器中心点与角的顶点重合，量角器的0刻度线与角的一条边重合是教学的难点。
二、说学情。
四年级学生在二年级上册时已经认识了角、角的性质以及在本单元学习了旋转与角、角的度量(一)。在此基础上来学习本节课。本节课的学习为学生学习四年级下册三角形的。
分类及三角形内角和是180°打下了扎实基础。因此，本节课会注重引导学生从直观到抽象的思维方式，激发他们求知欲。
三、说教法。
新课标指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我将通过观察法、演示法教会学生量角、画角的方法，学生在采用自主**、合作交流的形式中突破难点，这样可以让学生体验成功的喜悦，培养学生动手操作能力。
四、说学法。
我把课堂教学和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联系起来。通过创设有趣的课堂情境，既让学生感到好奇，又倍感亲切。在认识量角器和角的度量单位时，采用学生独立思考，同桌合作后进行全班交流，集体合作的方式。
在**用量角器量角的方法时，通过小组同学之间的动手、动脑、动口，主动获取知识，从而培养了学生的团队精神，自主学习的能力，动手操作的技能和创新意识。
五、说教学过程。
一）、激趣导入（5分钟）
让同学们观察屏幕上的三个滑梯，一个玩起来舒服，一个玩起来刺激，一个玩起来正合适这样的情景，让同学们思。
考：同样是滑梯，怎么会有这样不同的感受呢？来引入今天的课题《角的度量二》。
二）、自主**，认识量角器（8分钟）
先通过学生的观察了解量角器，然后通过老师的演示、讲解进一步认识量角器各部分的名称，为测量角的大小做好准备。
三）、尝试量角，探求量角的方法（11分钟）通过前面的学习，学生已经认识了量角器，在此基础上，利用尝试、探索、演示等让学生掌握量角的方法，同时进行及时的巩固。
四）、尝试画角，探求画角的方法（7分钟）通过学习，学生认识了量角器、掌握了测量角的方法和技能，在此基础上，画一个已知大小的角就变得顺理成章，简单多了，学生掌握了角的画法之后，我也及时的进行了巩固。
五）、点评解疑（4分钟）
通过点评解疑，对学生提出的问题有正对性的进行点评、解疑，让学生知而不惑。
六）、练习总结（4分钟）
本部分我设计了量角画角两道练习题，旨在加强学生对本节课所学内容的整体练习和感知。
七）、作业布置（1分钟）
本部分我将花1分钟的时间来布置课后作业，让学生通过课后训练及时巩固本节知识，达到熟练运用的程度。
以上就是我的说课材料，不到之处敬请各位评委批评指正。
四年级数学上册角的度量教案北师大版
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教学目标 1.体会引入量角器的必要性，认识量角器。2.会用量角器测量各种角的度数。教材分析 本节课没有直接引入量角器，而是设计了一个活动，使学生体会引入量角器的必要性。为了分别度量出 a，b的大小，可以用 1去量，但结果都是 1的 3倍多一点。因此解决这个问题时，需要引入更小的度量单位。为了大家交流...
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