总复习。
第三课时统计与概率。
教学内容】教材第页。
教学目标】1.复习整理本书所学过的统计知识，巩固加深所学知识的理解，沟通知识间的内在联系。
2.培养学生善于观察、思考、总结的习惯，提高学生解决问题的能力。3.培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
教学重难点】
重点：能根据实际情况判断事情发生的可能性，提高预见的能力。难点：培养学生的综合数学素养。
教学准备】课件。
教学过程】一、情境导入。
同学们，今天我们要复习整理的内容是“统计与概率”部分。在我们的日常生活中应用很广泛，联系非常密切，首先想一想在“统计与概率”部分，我们学习了哪些知识？
我们认识了新的表述方式，对于一件事情是否发生，我们用“可能”“一定”“不可能”来描述，提高预见的准确性。
我能根据实际情况，准确判断事件是否会发生。我知道了事件发生的可能性是有大小的。
设计意图：引导学生回顾要整理复习的相关知识点，从而使学生形成对这部分内容的感性认识，能在头脑中呈现相关的表象，逐步构建知识系统。】二、探索新知。
谁能具体地说说每种描述语言的特点是什么？
可能”表示的是有可能发生，也可能不发生。“一定”表示的是无论在什么情况下，永远会发生。“不可能”表示在已知某种条件时，发生的可能性为0。
你能从生活中，找出一些恰当的例子，来说明这三种表述方式的科学性吗？学生可能会说：
明天会不会下雨？可能会下，也可能不下。因为不确定，只能用“可能”。太阳朝升夕落，一定是东边升西边落。因为这是永远不变的自然规律，所以用“一定”。
如果昨晚一直下雨，那么月亮是不可能出现在天空中的。
说得很好，每一种表述都有各自的优点和缺点。选择不同的表述方式的时候，可以根据实际情况。某些事情，在不同的情况下，可能会有不同的可能性发生。要注意事情发生的特殊性。
设计意图：结合具体实例，让学生明白，选择合适的表述没有绝对意义上的对与错，要根据实际情况和需要去选择。】三、课堂小结。
在生活中，有很多时候会用到“可能性”来帮助我们分析、判断，进而决定事情该怎么办，希望同学们能应用我们所学的知识，解决更多的生活中的问题，努力吧！
教学反思】在教学中要尽可能为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为。
重要的学习方式，有利于培养学生的创新意识和合作意识。用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价，充分尊重每个学生的学习愿望，保护学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。学生对于“可能性”的各自特点记忆较牢固，也能比较顺利地根据实际作出合适的选择。
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