学习内容：爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》
学习目标：1、熟读课文理清课文的写作条理，了解课文的主要内容。2、精读课文重点段落，体会作者细致观察，生动描写的特点。3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
学习重点：认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。
学习难点：体会作者是怎样运用语言来表达具体生动的。
教学过程：一、谈话导入。
预习课上，大家认读了生字词，正确朗读了课文。谁来说说，爬上虎的脚、蟋蟀的住宅和世界地图引出的发现都给你留下了哪些收获？请用自己的话简炼地说一说。
二、精读《爬山虎的脚》，以例悟法。
1、自主学习。
让我们先走进《爬山虎的脚》，看看课文介绍了爬山虎的哪些方面？你对爬山虎的哪一方面最感兴趣，就请选择对应的那个自然段仔细读一读、画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获，可以和你的小伙伴一起学习。2、汇报交流。
让学生畅谈自己找到的句子，重点交流以下内容：（一）爬山虎的脚。
1）出示**。孩子们，仔细观察，说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样子像什么？颜色如何？
2）文中是怎样写的呢？谁能用文中的话说一说。（3）哪句话给你留下了深刻的印象？谁来读一读？
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”（4）从这句话中你体会到什么？（作者把脚比作蜗牛的触角，体会爬山虎的脚很细；这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明作者观察得很仔细，很具体。）（二）爬山虎是怎么爬的。
1）在第4自然段中，作者用了哪些动词写出了爬山虎爬的过程？读一读，找一找。(触、巴、拉、贴）
2）换词体会：如果把“一脚一脚”换成“一步一步”，有什么不同？（3）课件出示爬山虎爬的过程。（4）带着体会齐读这一段。（三）爬山虎脚的变化。
1）谁能汇报读第5自然段的收获？
2）从“要是。休想。体会爬山虎的脚巴住墙时相当牢固。
（3）指导朗读：现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一个自然段。
（四）引导发现，总结写法。
1）你从作者观察爬山虎的过程中受到了哪些启发？可以结合具体句子来谈。（2）小结：观察细致；抓住特点观察；连续观察；要注意事物的细微变化。
三、略读《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》，依法自学。
一）略读《蟋蟀的住宅》
1、昆虫学家法布尔把蟋蟀这个小生命当作人来写了。是怎样的人呢？请认真读文，看作者抓住哪些特点进行观察的？一边读一边画出相关语句。
2、交流画出的句子。
预设一：它是一个讲究住宅舒适和安全的人。
指导学生抓住“慎重、排水优良、温和的阳光、墙壁很光滑”等词句来谈。预设二：它是一个会享受生活乐趣的人。指导学生抓住“在平台上弹琴”来理解。
1、课件出示第5自然段。边读边思考：这段话是怎样把蟋蟀住宅的外部特点写清楚的？
隧道→住宅→出口有门→门口平坦，有平台，可以弹琴。
2、如果把本段中的第4句话去掉好不好？为什么？3、体会着读第5自然段。预设三：它是一个吃苦耐劳的人。
指导学生抓住：不大一会儿、继续工作、长时间的整修等词语理解。小结：
作者把蟋蟀当人来写，才将蟋蟀的住宅写得如此生动，这不得不得益于他的观察。他是怎样观察的，你能用我们学到的方法谈一谈吗？（有序观察、连续观察、细致观察、长期观察）（二）略读《世界地图引出的发现》
默读课文，思考：魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从这件事中感受到了什么？
四、迁移运用。
仿照这3课作者的观察方法，留心观察周围的事物，看看有什么特点，再具。
体写下来。板书设计：
爬山虎的脚连续观察蟋蟀的住宅细致观察世界地图引出的发现。
人教版四年级语文上册第二单元
整组重点 教学时要着力体现 观察和发现 这个训练重点，一切教学活动都要围绕 帮助学生认识观察的重要性 学会观察的方法 形成观察的能力和习惯 这个目的去展开。教学难点 本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。持久的观察力需要热爱...
人教版语文四年级上册第二单元
第一部分 基础知识。一 读拼音写汉字。hu i y y n b zh zh i xu n z ku n ch ng j n y n s u suh n j su y r n 二 比一比，再组词。蜡浑毫茎。腊挥豪经。三 写出下列词语的反义词和近义词。近义词 宽敞惊奇。反义词 干燥光滑。四 选词填空。幸...
人教版四年级上册语文第二单元单元小结
第二单元小结。单元内容概述。内容简介 本组教材的单元主题是 亲情和高贵的品德 包孕四篇精读课文 炊烟 赏花 新年礼物 古井 和一篇略读课文。通过学习本组教材，让学生感触感染到，在我们生活中，有那么多美好的东西 父爱，信任 给予 感恩 让学生感触感染生活的美好，人间的真爱。本组共有五篇课文 1.炊烟。...