习作指导(记一次亲身体验的活动)
教学设计。指导目标：
1、创设趣味横生的写字过程，让学生参与其中，乐在其中，把自己的真实、独特体验过程巧妙地描写出来。
2、自主思考、自由讨论如何布局谋篇，如何实现有效取舍，如何做到详略得当，最终凸显习作内容的趣味及可读。学生能灵活地在习作中运用各种写作方法。
3、指导修改，让学生参与修改，体会并实践着修改习作的要领。
指导重难点：
1、如何谋篇局，如何有效取舍，如何得当。
2、能灵活地运用各种写作方法。
指导过程：一、谈话引入，现场写字。
一）“汉字听写”第一环节。
1、出示要求；
2、现场写字；
3、采访同学。
二）“汉字听写”第二环节。
1、出示要求；
2、现场写字；
3、采访同学。
三）“汉字听写”第三环节。
1、出示要求；
2、出示词语拼音；
3、现场写字。
4、展示多版词语。
二、指导习作。
1．回顾；出示：环节一：听写“注意”一词。
环节二：听写“准备好了吗？”一句话。
环节三：听写“怙恶不悛”一词。
2．思考；思考：如果以整个汉字听写为内容来写一篇文章，你觉得可以怎么写？或者说需要注意些什么？
指名说。3、要求；
出示：习作要求：
1、选择其中一个环节，按一定顺序来写。
2、写好环节中的人物的语言、动作、内心等描写。
3、写真话，让人物的真实情感自然地表达。
4、给自己的习作拟一个有意思的题目。
4．练写；给同学们写作的时间。
按照今天的习作要求写。
5.议题。1．把同学们的作文题目写在黑板上。
2．议一议：这些作文题目有什么规律？
3．一篇文章在拟题的时候是可以从不同的角度去思考，去拟题，能让题目更丰富，更有味。
三、欣赏范文。
欣赏、讨论：如何实现“习作要求”。
1．请两位同学，把自己的文章读给大家听。读慢一点，声音响亮一点，因为你读文章是让大家听的。
2．下面的同学请注意，要用心听。别人的习作就是一面镜子，你在听别人的习作中可以看到自己习作的优点和不足。
3．根据今天的习作要求，你来评价评价这篇习作。
4．欣赏已经全部完成的同学的习作。听完这篇习作，请试着评价评价。
四、指导修改。
以老师带去的同学的习作为例现场指导修改）
1．同学这篇习作之所以吸引我，就是因为他能按要求去思考，去写作。
2．其实，这位同学刚刚写成这篇文章的时候，并没有这么好，也有一些错别字，错标点。听这位同学说，他自己反复修改了七八遍，一句一句地去读，一句一句地去修改，才有了这样一篇好文章。
3．记住，好文章是改出来的！
4．希望你们没写完的回去继续写完，写完后认真反复地修改，相信你们的文章也会很精彩！
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