习作《我们的校园》教案。
一、教学目标：
1.领悟景物写作技巧和表达方法（描写有序，抓住景物特点，点面结合，动静结合，情景交融等），积累词句。
2.培养学生的观察能力、审美能力、想象能力和表达能力。
二、过程与方法：
1、学习本单元课文的写法，按一定的顺序观察校园的景物，然后写出校园的景物特点。
2、在写作中展现对词句的积累和对写作技巧的掌握。感受校园的美丽，感悟语言的优美，培养审美情趣，激发热爱学校，热爱生活之情。
三、教学重、难点：
抓住景物的特点，恰当地运用所积累的写作方法进行生动准确地描绘。
教学准备：1.课前要求学生观察校园的景色，注意不同时段的景物特点。
2.准备好观察笔记。
3.准备若干校园景色**。
教学过程：一、导入主题，并了解此次习作要求。
同学们，老虎头小学是我们的学校，也是我们共同的家园；是我们学习的乐园，也是我们成长的摇篮！四年来，我们在她的怀抱里学习、玩耍。每一天，她都以崭新的面貌迎接我们的到来。
今天我们一起来话虎小，写虎小。请同学们将书翻到p15，一起读读其写作要求。
二、仔细观图，指导习作。
(一)**校园**。
1.出示学校**。
2.说说这些图是学校哪儿的景物，给你留下什么印象。
3.指名说。 （师板书：我们的校园）
师：是的，这是我们再熟悉不过的校园。美吗？美在哪儿？
如桂花树、静心园、操场、舞台、后花园)你观后有什么感受？
师：校园的美景真不少，你最喜欢哪处呢？为什么？(根据学生所说的顺序，依次出现各处景点)
例文（片段描写）：
教学楼：崭新的教学楼呈“u”型，教学楼里又安静又卫生，每天早上，朗朗的读书声从各个教室里飞出来，像动人的大合唱，音符满天。
花坛：花坛里种着各色各样的花木，有月季花、杜鹃花、碗菜花……红的像火，白的像雪，黄的赛金。花儿不仅颜色多样，而且形态不一。
你看，有的三五成群正对着太阳微笑，有的像个害羞的小姑娘，低着头；勤劳的小蜜蜂，在花上采蜜，五彩缤纷的小蝴蝶在花丛里快乐地飞舞。每个花坛里都有塔松，他们像卫士一样守卫着我们的校园。
师：校园里处处都很美，美得各不相同，我们怎样才能把这些景物说清楚呢？能不能运用所学表达方法，通过生动准确的描绘，给人以身临其境之感？(按一定的顺序，抓住重点，详略得当).
(二)指导细致观图，运用所学的表达方法进行习作。
学生自主浏览夜景图，联系平时的观察，自由**怎样运用所学的这些表达方法将景物写具体，写生动。交流汇报结果。
你在描写时可以按怎样的顺序来写呢？(指名说)
四、指导选材。
师：校园很美，景物很多，如果我们要把每处的景物都介绍清楚，这要花很多时间，也很难，所以我们在介绍时，要抓住你认为最能表现我们学校特点的景点重点介绍，其他的景点可简单介绍。在介绍时，我们还要按一定的顺序来说，让人一听就能知道这些景物在哪个位置，还能从我们的介绍中了解我们学校的整体布局。
师：想想你自己准备介绍哪些景点，按什么样的顺序介绍，然后同桌互相说，互相补充。
例如：按方位变换顺序列写作提纲。
一）总写我们校园的美丽。
二）写校门。
三）写操场。
四）写读书角。
五）写教学楼。
六）写我对校园的喜爱。
（指名说，大家评。注意把话说通畅说连贯，尽量使用学过的好词好句，把校园的美说清楚）
五、指导作文。
今天要写的这篇作文，就是我们刚看到的内容，怎么说就怎么写，但要注意几点：
1、按地点或时间变化顺序写。
2、注意景物的类别、静态、动态。
3、抓住景物的形状、颜色、气味等特点。
4、用比喻、拟人等描写方法会更有趣。
5、可以引用古诗、名句来赞美，例如：校园内、外的桂花树开花时节，就可以用上“八月桂花十里飘香”等。
6、内容写具体，语句写通顺。
学生习作，教师巡视）
板书设计：我们的校园。
描写有序，抓住特点。
点面结合，动静结合。
教学反思：同学们写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写了景物，还写出人的生活，有生活气息。但领悟力较差的同学只是在罗列各种景物，没有详细描写。
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