《语文园地八》教学设计。
教学目标:1、围绕20世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。
4、初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。
课前准备:1、布置家庭(或社会)调查:《昨日的梦想——今天的现实》(访:长辈谈一谈小时候的梦想)。
2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料**。
教学过程:第一课时。
口语交际。一、谈话导入。
1、同学们,知道一个世纪是多少年吗?
2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》,能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?
1)学生依据调查情况汇报。
可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。)
2)教师相机展示资料**。
二、指导学生交流。
1、我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?
1)愿大家展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。
2)指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈,准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。
教师带动学生及时并积极地针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。)
5、师生相机评价。
说的方面:内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面:神态(举止、态度)、质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。
三、总结感悟。
1、在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗?
2、学生谈个人收获。
无论是知识方面、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。)
第二课时。习作指导。
一、谈话导入。
1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想。那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花,涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?
2、认真回忆,交谈看法。
3、在口语交际的基础上,你愿意把自己的奇思妙想或受别人启发联想到的内容写出来吗?
二、揭题讨论。
1、师生共同商讨习作内容和要求。
2、综合归纳:写清自己的奇思妙想是什么,产生这奇思妙想的原因是什么?
这种奇思妙想如能实现,会给人们带来哪些好处?
3、小组交流习作内容。
三、动手习作。
1、学生起草习作内容。
2、草稿完成之后,伙伴交流,相互帮助。
3、根据同学意见修改。
第三课时。习作讲评。
一、教师评议。
1、整体评价。
1)习作态度。
2)习作内容、角度等。
3)不同层次学生的进步等。
2、习作内容、质量的评价。
1)宣讲、展示优秀习作,师生评议。
2)宣讲、展示优秀语段,师生评议。
3)宣讲、展示优秀语句(主要针对后进学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。)。
二、小组交流评价,互相提高。
1、组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。
2、认真修改自己的习作。
3、互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。
第四课时。我的发现。
1、自读《语文园地八》中的“我的发现”的内容。
2、读后说说自己的发现。
1)学生交流个人的发现。
2)教师相机点拨(字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要)。
3、开展“争做文字小卫士”活动。
1)动手修改成语广告中的错别字。
2)出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
3)生生交流,动手修改。
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