人教版语文第七册第二组教学设计。
单元教材分析：
1、本单元包括四篇课文、一个词语盘点和一个语文园地。
2、“课文”是本单元学习的主要内容，包括三篇精读课文和一篇略读课文，由《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》组成。
3、“词语盘点”是对本单元中要求大家掌握的字词进行一次盘点，让学生能正确读写词语。
4、“语文园地”由“口语交际。习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”等组成。
单元教学目标：
1、本单元要求学生会写的字有28个，会认识的字有22个，要求学生借助工具书自学生字。
2、朗读课文，理解课文内容。
3、习作要求学生先留心观察周围的事物，能按一定的顺序进行观察，然后又条理地把观察到的内容写下来，逐步提高学生的写作能力。
单元重难点：
1、通过课文内容分析，采用自读自悟、合作**的学习方式，运用抓重点词句、角色转换等方法理解课文内容。
2、了解课文内容，培养学生养成细心观察周围事物的良好习惯，培养学生的观察力。
3、理解课文内容，学习作者的写作方法。
单元课时安排：
古诗两首》（两课时） 《爬山虎的脚》（两课时）
蟋蟀的住宅》（两课时） 《世界地图引出的发现》（两课时）
语文园地二》口语交际１课时、习作1课时、日积月累和成语故事1课时。
5、古诗两首。
教材分析：题西林壁》
苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。
游山西村》这是一首朴实自然的山村记游诗。诗人用真挚的感情，明朗的笔调，描绘了山村景物和农家习俗，生活气息十分浓郁。
诗中生动地描绘了诗人家乡的风光和习俗，充满了浓厚的生活气息。诗的头两句，用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语，表现了村民待客忠厚真挚的情态。诗的第。
三、四两句对山村风光的描绘，是历来为人称颁的名句。第三句中的“重”、 复”二字同义，再和“疑”字一起，写出了山水重叠回环令人迷惑的景象；第四句中的“暗”、 明”相互陪衬，再和“又”字一起，描绘出绿树荫荫、鲜花灼灼，令人惊喜的景象。诗的第。
五、六两句，写这里的民风民俗，箫鼓齐鸣衣冠简朴，表现了诗人对淳朴的农村生活的赞美。诗的最后两句，作者抒发感情。这里的热情招待，优美风光，淳朴民俗，使诗人兴致勃勃，但诗人没有直接叙述这种心情，而是通过另一种形式曲折地表现，说“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，足见兴致浓厚而强烈。
教学目的：1、借助字典弄请词句的意思。
2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。
3、培养学生互助学习的能力。
4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
教学重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
教学课时：二课时。
教学准备：课件。
教学步骤：第一课时。
一、场景设置。
在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。
二、导入。师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）
师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）
师：看了以后，你觉得庐山怎么样？
生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）
师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇—三、《题西林壁》
今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
四、讲解。1、初读古诗，认识生字。（并把不认识的子圈起来）
2、齐读古诗，纠正读音。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生：读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）
3、范读古诗，讲读法。（师配乐朗诵古诗）
4、现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。
5、请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
生齐读古诗（配乐）
6、明确学习任务，组织自学。
师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。（课堂预计：
自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。
）生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）**庐山风景。
7、组织学生交流学习成果。
五、巩固。师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找**中的峰、岭。
生**录像。
师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：
在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）
9、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。
师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。
一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的？
（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？
（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？
所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）
六、背诵。生背诵古诗（出示课件）
师检查背诵情况。
七、总结。师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。
现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
师讲故事《盲人摸象》
师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？
八、结束。师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。
（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。
好吗？九、板书设计。
题西林壁。北宋苏轼。
横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。
不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。
第二课时。一、背诵《题西林壁》
二、学习"豚"
教师读诗，学生边听边画出一类生字豚。
注意：不要在"豚"的上面加点。
学生查字典豚：小猪，也泛指猪。
学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。
三、读诗，整体感知。
1、自由读，教师指导检查读诗情况。
2、个别读。
3、组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。
4、完成课后练习1
莫：不要浑：(1)水不清，污浊；(2)骂人糊涂，不明事理；(3)全，满：~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈。
提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决？
四、再读诗，感语交流。
仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。。
重点理解："山重水复疑无路，柳暗花明又一村"的意思。
学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬。
感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。
五、合作，**学习再次感悟诗的意境。
、小组内讨论：《游山西村》表达了作者什么样的情感？
诗的首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。
诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难，迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。
六、熟读成诵。
采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。
七、检查反馈。
检查背诵情况：个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式。
检查生字识记情况。
检查对重点字，句的理解情况。
八、作业布置。
继续读诗，用喜欢的方式感悟诗境：配画编故事配乐朗诵。
搜集有关作者陆游的生平资料。
九、板书设计
游山西村。莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路，
柳暗/花明/又一村。
6、爬山虎的脚。
教材分析：这篇课文细致的描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是怎样一步一步往上爬的。读后使我们也产生了**的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。
通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的细致入微的观察力。
教学目标：1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
人教版四年级语文上册第二单元
整组重点 教学时要着力体现 观察和发现 这个训练重点，一切教学活动都要围绕 帮助学生认识观察的重要性 学会观察的方法 形成观察的能力和习惯 这个目的去展开。教学难点 本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。持久的观察力需要热爱...
人教版语文四年级上册第二单元
第一部分 基础知识。一 读拼音写汉字。hu i y y n b zh zh i xu n z ku n ch ng j n y n s u suh n j su y r n 二 比一比，再组词。蜡浑毫茎。腊挥豪经。三 写出下列词语的反义词和近义词。近义词 宽敞惊奇。反义词 干燥光滑。四 选词填空。幸...
人教版四年级上册语文第二单元单元小结
第二单元小结。单元内容概述。内容简介 本组教材的单元主题是 亲情和高贵的品德 包孕四篇精读课文 炊烟 赏花 新年礼物 古井 和一篇略读课文。通过学习本组教材，让学生感触感染到，在我们生活中，有那么多美好的东西 父爱，信任 给予 感恩 让学生感触感染生活的美好，人间的真爱。本组共有五篇课文 1.炊烟。...