一、单元教材分析。
本单元以“童话”为主题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，有超人体童话《巨人花园》、《幸福是什么》和拟人体童话《去年的树》、《小木偶的故事》；安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习；“资料袋”、“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”等也围绕这一专题进行安排。通过本单元的学习，引导学生进一步感受童话的奇妙和精彩。
本组童话故事写的是人性的真、善、美与假、恶、丑。《巨人的花园》讲的是巨人外出回家后，不让孩子们去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他家的花园了。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子们的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。
这篇童话告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。《去年的树》是一篇沉重的童话，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。
通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间承诺的重要性，也了解到人类生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。
必要的时候还是要寻找他人的帮助。本组的口语交际和习作是整合在一起的，编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的乐趣。教学时，可以先写后说，也可以先说后写。
“我的发现”以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点，带有总结交流的性质。“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》，全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象的展现在我们面前。教学时以学生读为主，然后引导学生进行合理想象、大胆表达。
“展示台”展示的活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示，教师在教学时不要拘泥于这些事例，可以根据本班学生开展活动，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。
在前六册的教材中，我们已经学习过不少童话，为什么在这里还专门安排一个童话单元呢？在语文书的导读中，给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力。”由此可见，这一组的教学具有总结、提升的性质。
需要帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
二、单元教学目标。
1、掌握本组课文**现的生字、新词。
2、抓住对重点词句的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会每个童话故事中蕴含的道理，感受人世间的真、善、美。
3、对童话这种文学体裁有初步的认识，了解童话这一文学体裁在人物的塑造、表达方法的选择等方面的特点。
三、单元训练重难点。
抓住对重点词句的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会每个童话故事中蕴含的道理，感受人世间的真、善、美。
四、单元课时分配。
《巨人的花园2课时。
《幸福是什么1课时。
《去年的树2课时。
《小木偶的故事1课时。
语文园地三4课时。
9、巨人的花园。
一、教学目标。
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
二、教学重点。
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣。想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
三、教学难点。
体会这篇童话在表达方面的突出特点。
四、教学准备。
多**课件。
第一课时。一、明确单元要求，导入新课。
1．童话那动人的故事、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们将进入童话单元的学习。
2．学习本单元有哪些要求呢？齐读单元导读，明确要求。（了解童话的内容、品味童话的语言、体会童话的特点、感受童话的魅力。）
3．今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力！**出示课题：巨人的花园。
4．**出示：
介绍作者：王尔德(1854—1900)，英国著名剧作家、散文家和诗人。他创作的童话对世人有很大的影响。
他著有童话集《快乐王子及其他》和《石榴之屋》，其中《快乐王子》和《自私的巨人》两篇童话最著名。课文节选自童话《自私的巨人》。
二、初读课文，读准字音，了解课文内容。
1．学生自由读课文，明确自学要求。**出示：
1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
2）自由读课文，注意容易读错的句子要多读几遍，直到读通为止。
3）不理解的词语查字典。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
1）**出示：读词语：
洋溢允许围墙告示牌孤独训斥隆冬火辣辣冷酷愉快拆除凝视覆盖。
注意：“允”应读yǔn，不要读成rǔn或yǒng；“拆”应读chāi，不要读成chē。“火辣辣”的“辣”在abb式的短语中发生变调，应读作ｈｕǒ指名读、**车读，齐读。
2）**出示：积累四字词语：
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开。
3）**出示：词语的理解：
洋溢：指情绪、气氛等充分流露。喧闹：喧哗热闹。训斥：训诫，斥责。
叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
4．学生分节朗读课文，检查是否读的正确、流利。
5．学生用自己喜欢的方式再读课文，说说这个故事讲的是一件什么事？（教师巡视，学生读书。）
6．**出示提示语：练习归纳课文内容：
1）巨人外出旅行时的花园。（2）巨人旅行归来时的花园。（3）春天又来临时的花园。
三、研读课文，感受花园的美丽和变化。
1、题目是巨人的花园，花园是巨人私有的财产，你觉得巨人的花园开始是怎么样的？课文是怎么描述的？学生默读课文，找出有关的句子。
1)**出示：
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 (2)指名读。
3)在这样的花园里你能看到什么？听到些什么声音？如果你来到这样的花园里，你会干些什么？学生想象回答。
4)教师引读：听着听着，我仿佛看到了：当春天鲜花盛开的时候，孩子们在花园——，夏天绿树成阴的时候，孩子们在——，秋天瓜果飘香的时候孩子们又在——，冬天白雪一片的时候，孩子们还在——，这**仅仅是一座四季如画的花园，更像是孩子们的——（板书：
孩子们的乐园）
5)**出示：
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。齐读句子。指导生词“洋溢”的字形和词义。
引导：溢跟水有关，最早的是指水满而流出来，在课文中指到处充满笑声。)
2．巨人的花园是漂亮的、迷人的，是孩子们的乐园。但是，美丽的花园后来发生了变化，发生什么变化？读课文思考，划出有关句子。
1)学生交流所划画的句子。**出示：
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
2)引读：多奇怪的事呀？**出示句子：
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。当巨人花园里天天狂风大作时，村子却早已——，当巨人裹着毯子瑟瑟发抖的时候，村子里早已——，看来曾经的乐园此时已经是——（板书：冰天雪地的荒园）
3．同学们，课文学到这里，你有没有产生新的问题？到底是什么原因使四季如画的花园变成冰天雪地的荒园？下节课我们继续学习。
四、小结复习。
1．抄写词语：
洋溢允许围墙告示牌隆冬孤独训斥覆盖凝视。
2．组词。脾（）愉（）拆（）牌（）喻（）折（）
3．积累四字词语。
五、拓展作业。
1．摘抄描写花园的句子。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。2.分别写一句描写春天、冬天景色的句子。
六、板书设计。
9巨人的花园。
冰天雪地的荒园---孩子们的乐园。
第二课时。一、复习引入。
1．默写四字词语：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作。
雪花飞舞草翠花开。
2．上节课我们一起去感受了一下巨人花园的变化。
**出示：1）那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
2）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
3）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
3．齐读。4．究竟是什么原因让巨人的花园有这样大的变化呢？这节课我们一起来帮助巨人找一找。
二、研读课文，**花园变化的原因。
1．默读课文，填空。
**出示：孩子们在时，花园鲜花盛开、绿树成阴；孩子们不在时，花园鲜花凋谢、树叶飘落。
2．巨人花园变化的原因是什么？
引导：因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。）
3．巨人是怎样赶走孩子们的呢？请把巨人赶走孩子们时说的话、做的事用横线划出来。
人教版小学语文四年级上册课时集第三单元测试卷
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