主备人汪因广。
课题24古诗两首。
单元1课时2教学具。
审汪核因人广。
教学目标。1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦。
教学。的心情体会诗的意境，体。
重点。3．有感情朗读、背诵这首诗会诗人的感情。
难点。4．培养学生运用方法理解诗句的能力。
教法。学法。
引领读书，自读自悟。
教学过程。个案补充。
师生互动。一、揭题、释题、了解作者：
1．以前我们学过哪些描写夏天景色的古诗？今天，我们再学习一首有关描写夏的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
2．范读。3．介绍诗人：
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
4．理解题目意思：
早晨从净慈寺出来，送别朋友林子方。晓：早晨。时间、地点、人物。
二、小组自学，初读理解。要求：
1、理解：跳珠，翻墨，毕竟，无穷碧，别样红。
解诗题，知诗人。
设计意图。学生互动学习，促进学生知识的构建和生成。符合学生心理需要，2．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
3．诗中抓住哪些景物写出了夏节的美丽。六月，莲叶。有利于学生的发4、熟读并背诵这首古诗。
展。5、教师巡视交指导。三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，放飞学生思一起讨论、交流。
维，使学生的情感。
3．齐读。一、二句：活动的一主动参毕竟西湖六月中，风光不与四时同。与，有效地加深理解并用自己的话说说。对古诗的理解。4．理解。
三、四句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。理解并用自己的话说说。
5．自由读全诗，体会诗人心情？
6、这两首古诗有哪些不同：第一首写疾雨急来急去令人惊叹。第二首写晴天，莲叶荷花的壮美。
7、感悟两诗的相似之处：都是写六月西湖中的美景，景中有情，情中有景，真是诗情画意。
四、课外延伸，引导练笔。
感受古诗文的意境，享受美的熏陶，激发热爱住过古典文化的感情。
从这两首诗中任意选取一首进行改写，想像当时诗人看到的场面，写时要注意景物的静态和动态描写。题目自拟。
教学反思。
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