《第三节中国的河流第一课时》教学设计。
主备人：刘小敏。
教学课型：新授课教学目标：
1、我国外流河水文的共同特征及成因2、我国外流河水文特征的差异及原因。
3、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；4、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
5、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。6、了解黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征；7、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；8、理解黄河下游形成“地上河”的原因；教学重点和难点：
重点：1、主要河流和湖泊的水文特征。2、外流河的水文特征。
3、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
4、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。5、了解黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征；6、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；7、理解黄河下游形成“地上河”的原因；难点：1、外流河的水文特征。
2、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布教学方法：问题**法教学课时/4课时。
教学过程教学实施。
教师活动。过程程序。
回顾。一、组织前面设置情境：问题回顾教学，引内容入新课。
二、内流〔启发提问〕
区和外流学生1.概念：内流河、外流河。
合作2.内流区、外流区区。
设计备。学生活动。
意图注。有助认真思考，回答问题于新。
课的导入学生读课文叙述，回强化答问题。学生内流区和外流区的的总。
分界线与我们讲过结能的哪些气候分界线力。
位置相似？教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
出示“我国主要河流的年我国外流河的水位、加强学生流量变化比较图”。流量变化，深受季风学生思〔启发提问〕（1）本图横、气候的影响。每当夏实践考纵坐标各代表什么？
季风盛行时，雨季来能力。
2）在什么季节外流河水临，河流水量大增，量大、水位高？水位**，形成汛。
三、外流。3）在什么季节外流河水期。随着冬季风的加河的水文。
量小、水位低？强，夏季风逐渐减特征。
4）北方的松花江和黄河弱，降水减少，水位。
与南方的长江、西江相比，逐渐下降。当冬季风流量大小与季节分配有何盛行时，河流普遍形差别？成枯水期，北方的一下中小河流甚至断。
流。读图出示中国水系图。我国的内流河主要强化思考教师设置问题：
分布在西北内陆地阅读（1）我国的内流河主要分区。那里降水稀少，及读布在哪些地区？那里的自气候干燥，沙漠广图能。
然条件如何？布，有大面积的无流力。
四、内流。2）内流河的水主要来区。
河的水文。源？内流河水主要来自。
特征。3）内流河的水量变化有高山积雪融水和山。
什么规律？主要影响因素地降水。内流河水量是什么？年变化大，水位高差（4）我国最大的内流悬殊。夏季气温高，河――塔里木河冰雪融水量多，山地。
降水也多，河流水量。
学。习。
教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地减少减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚线表示。
京杭运河流经北京、启发。
五、京杭阅读京杭运河北起什么地方？天津、河北、山东、学生运河课本南到什么地方？京杭运河江苏、浙江，沟通了的发。
内容流经哪些省市？京杭运河钱塘江、长江、淮河、散性。
沟通哪些水系？黄河、海河五大水思维。
第三节中国的河流第一课时
教学重点。1 主要河流和湖泊的水文特征。2 外流河的水文特征。教学难点。外流河的水文特征。教具景观 课时安排 三课时板书设计。第三节中国的河流和湖泊。一 内流区和外流区。1 概念 内流河 外流河2 内流区 外流区。二 外流河的水文特征。1 我国外流河水文的共同特征及成因2 我国外流河水文特征的差异及...
第三节中国的河流学案 第一课时
第二章中国的自然环境。学习任务 知识与技能。1 知道内流区和外流区的概念及分界线。2 掌握内流河和外流河的水文特征。3 知道我国五大淡水湖的分布。过程与方法 运用地图形成学生的空间概念。情感态度与价值观 通过认识河流的水文特征，培养学生的辩证唯物主义观念。学习重难点 重点 河流的水文特征。难点 空间...
第三节河流 第一课时教案
第三节河流。教学目标 1 从地图上找出我国流入太平洋 印度洋 北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河 内流河的分布特征。2 从河流流量 水位 汛期 冰期 含沙量等方面描述我国外流河 内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。3 运用流域图和相关水文资料，描述长江 黄河的主...