“有机物的命名”（第一课时）教学设。
三维目标：1. 理解烃基和常见烷基的意义。
2. 掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。
3. 能根据结构式写出名称。
4. 能根据命名写出结构式。
过程与方法：
引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较的能力。
情感态度与价值观：
体会物质与名字之间的关系。
教学重难点：
烷烃的系统命名法；
根据烷烃的结构式命名，根据烷烃的命名写出其结构式。
教学用具：多**课件、投影设备。
教学过程：导入新课］有机物结构复杂，种类繁多，普遍存在着同分异构现象。为了使每一种有机物对应一个名称，按照一定的原则和方法，对每一种有机物进行命名是最有效的科学方法。
板书］一、烷烃的命名。
过渡］要学习烷烃的命名，先要了解什么是取代基。
介绍］烃基：烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做烃基。
烷基：烷烃失去一个氢原子剩余的原子团叫烷基。以英文缩写字母r表示。
甲基-ch3 乙基-ch2ch3
学生活动］学生体会“烃基”、“烷基”的概念，思考、讨论“基”与“根”有何区别，并作回答。
补充说明]1、烃基一般呈电中性，属于烃的一部分，不能独立存在，而“根”往往带有电荷，可以在溶液中独立存在。
2、“基”与“根”在电子式的写法上的区别。
投影练习］在烷烃通式的基础上由学生自己推导一价烷基的通式并写出-c3h7和-c4h9的同分异构体。 （见ppt课件）
新课推进］物质都有其名称，那么这些烷烃是如何命名的呢？我们首先学习一种比较简单的命名方法——习惯命名法。
板书］1.习惯命名法：烷烃可以根据分子里所含碳原子数目来命名，碳原子在十以内的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示，碳原子数在十以上的用数字来表示。
讲解］例如ch4叫甲烷，c5h10叫戊烷，c17h36叫十七烷。有些烷烃存在同分异构体，如戊烷的三种同分异构体，我们用“正”“异”“新”来区别。这样的命名方法就叫做习惯命名法。
投影展示］甲烷到十七烷的分子式及习惯命名。（见ppt课件）
过渡］由于烷烃分子中碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体的数目也越多，习惯命名法有很大的局限性。因此，在有机化学中广泛采用系统命名法。
板书］2.系统命名法。
讲解］下面我们以带支链的烷烃为例，初步介绍系统命名法的命名步骤。
1)选定分子中最长的链作为主链，按主链碳原子数目称作“某烷”。
2)选主链中离支链最近的一端为起点，用等阿拉伯数字依次给主链上的各个碳原子编号定位以确定支链在主链上的位置。
3)将支链的名称写在主链名称的前面，在支链的前面用阿拉伯数字注明它在支链上的位置，并在数字和名称之间用一**隔开。
2-甲基丁烷。
4)如果主链上用相同的支链，可以将支链合并起来，用“二、三”等数字表示支链的个数。两个表示支链位置的阿拉伯数字之间需要用“，”隔开。
2,3-二甲基戊烷。
5)如果主链上有几个不同的支链，把简单的写在前面，复杂的写在后面。
投影练习］给下列2种烷烃命名。（见ppt课件）
总结］习惯命名法只能命名较简单的有机物，而系统命名法则能针对所以的有机物进行命名，我们总结起来，用系统命名法命名时要注意这样的几个地方。
板书］1.命名步骤：
（1）找主链---最长的主链；
（2）编号---靠近支链（小、多）的一端；
（3）写名称---先简后繁，相同基请合并；
（4）简---两取代基距离主链两端等距离时，从简单取代基开始编号。
（5）小---支链编号之和最小。
2.名称组成： 取代基位置---取代基名称---母体名称。
3.数字意义： 阿拉伯数字---取代基位置。
汉字数字---相同取代基的个数。
投影练习］1.判断改错。
2.用系统命名法命名下列烷烃。
3.写出下列各化合物的结构简式。（见ppt课件）
小结］本节课我们学习了烷烃的两种命名方法：习惯命名法和系统命名法，重点掌握的是系统命名法，我们要能够根据结构式写出名称，也要能够根据名称写出结构式。
第三节有机物的命名第一课时
有机物的命名 第一课时 教学设计。三维目标 1.理解烃基和常见烷基的意义。2.掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。3.能根据结构式写出名称。4.能根据命名写出结构式。过程与方法 引导学生自主学习，培养学生分析 归纳 比较的能力。情感态度与价值观 体会物质与名字之间的关系。教学重难点 烷烃的系统命名法...
第三节第一课时
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第三节印度第一课时
第七章我们邻近的国家和地区。教学目标 知识与技能。1 知道印度的地理位置及地形特点。2 了解印度的人口增长状况以及人口增长过快给经济 社会带来的问题。3 知道印度的气候特点及其成因。过程与方法。初步学会运用地图说明一个国家地理位置的方法，初步学会运用文字 数据 地图等资料，说明地理事物的特点或成因的...