一、导入课题。
1、由“祠”一字导入。读音、组词（祠堂、祠庙）意思是供奉祖宗、鬼神或有功德的人的庙宇或房屋。一听就是有悠久渊源的。“晋祠”有何历史渊源呢？
2、交流有关晋祠的资料。
3、过渡：山西晋祠我们没有去过，在作家梁衡的眼中，晋祠是怎样的呢？（板书完整课题，齐读）晋祠美在何处呢？就请大家紧随作家的文字一起去观赏。
二、初读课文，整体感知。
1、检查生字词语的认读。
2、这篇课文辞藻优美，下面我们一齐来读读看。
小结：这篇课文是一篇说明文，由题目可知，作者说明的对象是什么？（晋祠）晋祠怎么样呢？一个词语（美丽）
3、快速浏览全文，边读边想：哪句话概括了文章的主要内容？勾画下来。
4、交流。1）指名读句（出示：晋祠的美，在山，在树，在水……）
2）自读这句话，你发现这句话在表达上有什么特点？（排比）言下之意是说晋祠的山美、树美、水也美）感情齐读。
5、质疑：晋祠的山、树、水究竟如何美呢？让我们走进课文，在字里行间感受美丽，首先一齐来欣赏山的美。
三、品读“山”
1、指名读，边听边想：晋祠的山美在**？勾画相关语句。
2、将自己勾画的语句读一读，找出关键词语，写写自己的感受。
3、交流。预设：a、这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的双臂，将晋祠拥在怀中。
1）这里的山怎样美？用句中的关键词语（巍巍的，长长的）
2）释词巍巍：形容高大长长：很长
屏障：像屏风那样遮挡着外界的东西。
3）自读，哪个字用得最好？（拥）组词，指名示范动作。
平常生活中，谁会经常拥抱我们？这拥抱中充满了对我们的？（关爱、呵护）这里说“山将晋祠拥入怀中。
”，仿佛这山对晋祠也充满了---关爱、呵护之情。（4）指名2人读，齐读。一个“拥”字把山写活了，仿佛那山已然是温情的母亲了。
b 春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。
1）山又美在**？（春秋的山景）
2）山中会是怎样的景象？指名读、分组读（女春，男秋）
3）小练习：仿照书中的形式，填空：
3、晋祠的山不仅形态美，而且一年四季的景色都美，正因如此，无论什么时候拾级登山---引读）都会心旷神怡。
4、喜欢这样的山吗？带着你的喜爱与赞美向你的朋友介绍一下。
四、情感齐读。晋祠的山这样的美，晋祠美还在树，在水，下节课我们再一起去品读欣赏。
晋祠第一课时教学
生 师 看来你真正理解了这个词语。第三行谁来读？其他同学边听边想象，你看到了怎样的画面？生 读。生 描述画面。带着想象再来读一读。把文字变成画面，读得就更有味道。一起读一读。4.同学们，晋祠美在哪？生 晋祠的美，在山，在树，在水 师 真会读书，你抓住了课文中开篇的第一句话。像这样开篇点明文章主旨的方...
晋祠第一课时教学
美丽的晋祠。课前游戏 根据提示猜省名。同学们，首先我自我介绍一下，我姓张。上课之前，我们来做一个游戏 猜省名。听好啦 九头鸟 黄鹤楼 屈原 鄂 湖北，鄂 是什么呢？对，这就是我们的家乡。兵马俑 羊肉泡馍 信天游 秦腔 陕西，简称陕 同学们知道的还真不少，再听。陈醋 乔家大院 杏花村 太行山 山西 那...
教案 第一课时
第三节氧化还原反应。教学目标 1.知识与技能。1 巩固初中氧化反应和还原反应及四种基本反应类型的知识 2 使学生能用化合价升降的观点和电子转移的观点认识氧化还原反应 3 初步掌握氧化还原反应 氧化剂 还原剂等概念 4 培养学生 自主 合作 的学习方法和分析问题上 解决问题的能力 5 让学生掌握化学基...