改写《曹刿论战》教学设计。
教学目标:1、引导学生掌握改写的要领。
2、激发学生创造力,能合理变换文本,大胆想象细节。
3、通过训练,提高学生记叙事件、刻画人物的能力。
教学重点:激发学生创造力,能合理变换文本,大胆想象细节。
教学难点:通过训练,提高学生记叙事件、刻画人物的能力。
教学过程:一、 导入。
同学们,我们在七年级时学过一首乐府诗《木兰诗》,这首叙事诗塑造了一位巾帼英雄的形象,就是花木兰。此后,以这首乐府诗为模板,改编了许多脍炙人口的作品。(出示ppt)改编是很有趣的创作活动,你们还知道哪些改写的经典例子吗?
生自说,如《三国演义》电视剧改编自《三国演义》,其又改编自《三国志》,《齐天大圣》改编自《西游记》,《干将莫邪》改写《铸剑》)
师ppt总结:改写,是按照要求和需要把一种文章改变为另一种文章的作文方法,是对原作从形式到内容进行某种改动的再创造。
二、写法指导。
同学们想不想试试?知道怎样改写吗?通过刚才我们举的改写的例子,理一理,聪明的你想想就明白了。
生自由讨论改写的方法,派代表汇报)
师总结:1、改人称,一般有两种方式:一是把第一人称改为第三人称,二是把第三人称改为第一人称。
此时应注意改文中的主要情节应与原文中的情节相符,而且如有人物描写的话,改写后应合乎人物的实际。
2、改体裁,即将原文的体裁改变,以另一种方式将文章表现出来,如将诗歌改成一般文章,将**改成剧本。改体裁时应注意:既要紧扣原文内容,又要根据自己的生活进行合理想象,从而使文章既合乎原文内容,又合乎现代生活审美的要求。
3、改结构,就是在抓住原文的前提下,可以根据表达的需要,将顺叙改为倒叙、插叙,或将倒叙改为顺叙等。这种改写,一般只要变动文章的开关部分,或删或增,当然,必须注意上下之间的自然衔接和前后的照应。
4、改手法,主要指改变表达方式和修辞手法,如将以说明为主的说明文,加上多种修辞,使其具有文艺性,要注意的是手法的改变往往会涉及语言风格的改变,所以要以语言的改变辅助表现手法的改变。
三、片断训练:
同学们说的真好,掌握了改写的方法,我们要来一起改写《曹刿论战》。《曹刿论战》选自《战国策》,是表现战国时期谋士战略思想的文章。文中的曹刿虽然是一介布衣,却具备许多士大夫所没有的素质。
文中曹刿与庄公的对话尤其发人深思,试改写此文,文体不限。
师提示:在语言方面,要注意古文和记叙文不同的文体特点。用现代汉语来改写古代诗歌,不是翻译文言文,不必句句都紧扣原文,只要能表达原意就行了。
为了叙述的方便,有时候还可以改变人称进行写作。使语言符合记叙文的语言要求。另外一定要注意改写不是乱写,要符合文章的中心论战。
让学生改写第一小节,互评,师评,提出建议,可扩充地方,长勺之战的背景,曹刿的心理活动和人物描写,细节描写。
学生进行二次修改,再次互评,师评。
四、布置作业。
完成第二小节对话的改写,注意在单纯的对话中加入生动的描写方法和修辞方法,注意塑造曹刿的人物形象并突出庄公前后的性格变化。
曹刿论战第一课时
九年级语文下册第六单元导学案。学段 初中年级 九年级学科 语文。单元 第四单元课题 曹刿论战 第一课时课型 新授课。主备学校 坪塬初级中学主备人 刘国辉初审人 孙 终审人 石军章合作团队 坪塬初中语文教研组 教学目标 1.积累文言文常用的实词 伐,间 鄙等 虚词 其 而 之 夫等 特殊句式 反问句,...
曹刿论战第一课时
曹刿论战 导学案。第一课时九年级班 2013年月日姓名。一 学习目标心了然。1 读懂课文,在情境中体会重点字 词 句的意思。2 锻炼自学的能力,查阅资料书,整理笔记,积累文章中的重点字 词 句子,识记文学常识 3 熟读成诵,反复诵读感知,正确 流畅地翻译文章 二 自主学习我能行。1 了解作品 左传 ...
曹刿论战第一课时
同学们好,咱们现在开始上课。一 新课导入。在上节课的最后老师给大家留了一个小问题,在公元前680年左右,齐鲁两国发生了什么样的大事件?大家都学过历史,回去也都查了资料,老师就请同学们来说一说。答案 长勺之战。这位同学历史学得不错啊,的确,兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也 在公元前的68...