教学目标】1.知识与技能。
1）积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2）了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，理解鲁国以弱胜强的原因。（3）把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。（4）分析曹刿人物形象，体会作品的艺术魅力。
2.过程与方法。
1）反复朗读课文，理解课文内容。
2）联系课文，合作**是本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。3.情感态度与价值观。
学习他勇于担当、忠心爱国的精神。【教学重点】
理清行文思路，背诵课文，体会课文剪裁得当的叙事特点。【教学难点】
理解曹刿关于战争问题的论述。【教法学法】
诵读法、教师引导点拨、学生自主**、合作交流讨论。【教学时间】三课时。
教学过程】第一课时。
一、导入新课。
同学们，中国历史上不乏以少胜多、以弱胜强的战例，如官渡之战，赤壁之战，淝水之战，巨鹿之战等，其实，中国历史上还有一次长勺之战也是以少胜多、以弱胜强的战例。今天我们就一起来学习一篇有关长勺之战的文章《曹刿论战》。二、学习新课。
（一）介绍背景。
请一位同学介绍战争的背景。
学生介绍完后，教师加以简单的补充，多**呈现）（二）简介《左传》。
左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。《左传》保存了重要的历史史料，具有一定的史学价值。
同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又具有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。（多**呈现）（三）朗读课文，初知文意。
1.**课文录音，学生听读，用笔标注生字字音。（多****）2.学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。（四）学习第一段。
1.读课文，结合工具书和书下注释，扫除词语障碍，疏通文句，并勾画出难词难句，然后分组讨论交流时解决。
教师利用多**出示，明确重点词语：十年春，齐师伐我。伐：攻打肉食者鄙。鄙：目光短浅又何间焉？间：参与小惠未徧。徧：通“遍”；遍及，普遍。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。牺牲：指猪、牛、羊等加：
虚报。信：实情小信未孚，神弗福也。
福：赐福，保佑小大之狱，虽不能察，必以情。狱：
案件忠之属也。可以一战。可：
可以以：凭借2.问题**。
（多**呈现）
1）曹刿请见鲁庄公的原因是什么？
肉食着鄙，未能远谋。（2）从“曹刿请见”、“肉食者鄙，未能远谋”两句可见曹刿具有什么样的品质？
关心国家大事，为国深谋远虑，体现了他对国家的高度责任感和爱国热情。（3）提问：鲁庄公认为凭什么可以一战？曹刿是如何评价的？
衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未循，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战。
4）为什么“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
三、布置作业。（多**呈现）
1.整理第一段的重点词语。2.朗读与背诵第一段。【板书设计】
曹刿论战。曹刿三问庄公三答。
民心向背是决定战争胜负的主要因素。
《曹刿论战》第一课时教学设计
曹刿论战 教学案例。高碑店市特教中心 教材分析。曹刿论战 选自冀教版八年级上册语文课本，属于散文作品。该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强的著名战例。曹刿对战前 战中 战后都作了很好的论述，指出取胜于民是战争取胜的先决条件。素质教育目标。知识目标。1 积累文言文常用...
曹刿论战教学设计 第一课时
第一课时。学习目标。1 识记 鄙 徧 牺牲 等实词，了解倒装句 省略句的用法。2 熟读课文译讲课文。学习过程。一 出示课题及学习目标。师 同学们，在中国历史上有许多以弱胜强的著名战争，发生于公元前684年的齐鲁长勺之战就是其中之一，今天我们就来学习 曹刿论战 看一下本节课的学习目标。出示学习目标 请...
曹刿论战教学设计第一课时
教材分析 曹刿论战 选自人民教育出版社九年级下册语文课本，属于散文作品。该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强的著名战例。曹刿对战前 战中 战后都作了很好的论述，指出取信于民是战争取胜的先决条件。设计理念 1 培养语感，发展思维，提高学生文言文阅读能力。2 体现语文教...