练习7教材简析：本次练习共5题。第1题是改正错别字；第2题是辨析近义词，用带点的词造句；第3题是把直接引叙句改成间接引叙句；第4题是摘录本学期学过的课文中描写神态、语言、行动和心理活动的句子，并说明这些描写的作用；第5题是阅读练习。
教学目标：
1.能改正12个常见的错别字，懂得错误的原因。
2.会区别4组近义词的意思，能用“爱戴”、“周密”、“平静”造句。3.能把直接引用他人说的话改变成陈述他人说的话，意思不变。
4.能从本学期学过的课文中摘录描写神态、动作、语言和心理活动的句子，并说明这些描写的作用。
5.能阅读短文，正确选择近义词，认识过渡段和能概括短文中心意思的词语。教学重点：
练习第题。教学难点：
练习第题。
第一课时。课时目标：
1.练习改正错别字，完成第1题。
2.辨析近义词，用带点的词造句，完成第2题。3.把直接引叙句改写成间接引叙句，完成第3题。教学过程：1.指导练习第1题。
1）读题，明确要求。（改正错别字）（2）学生独立练习，并想想错误的原因。（3）全班讨论、校对、订正。
良师铮友：应为“诤”，是直言劝告的意思。“铮”形容物体表面光亮耀眼。
同音用错。②川流不息：应为“川”，河流的意思。
“川流不息”指行人、车马等，像流水一样连续不断。同音用错。
赞叹不已：应为“已”，停止的意思。形近用错。
再接再厉：应为“厉”，猛烈的意思。“再接再厉”是一次又一次地继续努力，再加一把轻。同音用错。
才知过人：应为“智”，智慧的意思。音近用错。
关怀备至：应为“备”，完全的意思。“关怀备至”是关心很周到。
同义误解用错。⑦恍然大悟：应为“恍”，忽然醒悟、明白的意思。
“晃”表示一个动作。同音用错。⑧碾转反侧：
应为“辗”，“辗转”是翻来覆去的意思。“碾”读niǎn。形近用错。
威武不曲：应为“屈”，屈服的意思。“威武不屈”的**或权势的压力不能使之屈能，表示坚贞顽强。同音误解意思用错。
汗流浃背：应为“浃”，湿透，遍及的意思。“汗流浃背”意思是出汗很多，湿透了背上的衣服，形容满身大汗。同音用错。
轻举忘动：应为“妄”，是胡乱，任意的意思。“轻举妄动”意思是不经过慎重考虑，轻率地采取行动。同音用错。
万赖俱寂：应为“籁”，是自然界发出的声音。“赖”是依赖的意思。
形近、音同而用错。（4）小结：对词语的意思要正确理解，这样才能不写错字。
2.指导学习第2题。
1）读题，明确要求。（区别近义词，再用带点的词语造句。）（2）比较近义词的区别。
爱戴：敬爱并且拥护，用于值得敬爱的人。爱抚：疼爱抚慰的意思，用于需要、保护的人。②深奥：道理（学问）很高深，不容易了解。
深刻：内心感受程度很深，或者达到事情或问题的本质。③精密：一般指仪器，设备精致。
周密：周到而细密，如周密的计划，周密的安排。④平静：指心情、环境没有不安或动荡。宁静：指心情、环境安静（没有声响）。
小结：比较近义词时，要注意区别相同之处和不同的地方，特别是比较不同的两个字的字义，从意思、使用范围、感**彩、词性等方面注意比较。（3）用“爱戴”、“周密”、“平静”造句。
3.指导学习第3题。
1）读题，明确要求。（2）分析例句。①读例句。
表达某人说话的内容有两种方法，一种是直接引用，引导里是说的原话，如例句的前一句。另一种不直接引用原话，而是笔者陈述某人说话的大概意思，如例句的后一句。
比较句子，总结改写方法。（a.句子中的第一人称要改成第三人称，第二人称改为第一人称；b.
提示语后的冒号改成逗号；c.双引号去掉；d.句子要改通顺，不改变原意。
）（3）练习，校对，订正。
伯父摸了摸他的鼻子，笑着说，他小的时候，鼻子跟我爸爸的一样，也是又高又直的。②江姐说，这算不得什么！请转告上级，她请求留在老彭工作过的地方。
总理站了起来对我说，他要去休息了。他上午睡一觉，下午还要参加活动，叫我也回去睡觉。
第二课时。课时目标：
1.按要求摘录句子，完成第4题。2.阅读训练，完成第5题。教学过程：1.指导学习第4题。
1）读题，明确要求。（根据要求摘抄句子，并说说这些描写的作用。）（2）按要求从第七单元几篇写人的课文中去划找。（3）全班交流、评议。
小结：写人的神态、语言、行动和心理活动是描写人物的四种方法，每种方法对表达人物思想品质都能起到突出、反映的作用，能使人物形象更生动。2.指导学习第5题。（1）读课后问题。
2）带着问题自学短文，思考怎样回答。（3）全班讨论。
选择：使、偷偷、宝贵、收藏、耐人录味。
那一小段应补在第自然段之间，起承上启下的作用。
文中能反映全文中心意思的成语是“精益求精”，写了“作画对自己的要求十分苛刻”、“喜欢听取批评意见”两方面的内容。
3.布置作业。
摘录句子，完成练习第4题。
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