课题练习二。
1．用钢笔描红。
2．对照简化字，认读括号里的繁体字。
备课日期。3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。
教学要求。4．修改病句，并说明修改的理由。
5．熟记12条成语。
6．朗读并背诵两句古代名人的名言。
7．听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们听。
教学重、难点。
认读繁体字。辨别词意。修改病句，并说明修改的理由。
教学准备投影仪教学时间2课时教学过程。
1．用钢笔描红。
2．对照简化字，认读括号里的繁体字。
教学目标3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。
4．修改病句，并说明修改的理由。5．熟记12条成语。
教学步骤。1．审题。2．指导。
教师活动。学生活动指名读题目。
设计意图进一步明确练习要求。
及时了解书写情况。
第一课时。指名朗读这句话。
要求学生观察字的行款、间距。
这些字你认为哪些书写时应引起。
一、教学注意的？
第一题重点指导带有连笔字“履”、“用”
的写法，并复习“生”字改变笔。
顺的写法。学生练习描红。
3．练习。教师巡视，根据描红情况，小结，再让学生仿写。4．反馈。
1)展示写得好的字，评点好在**。
2)指出不足，进行矫正性练习。1．审题。2．指导。
指名读题目。
让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去。
1)口述：日常生活中，我们在看学生说出带有繁体港台影视片时，或在阅读一些书字的句子考教师。籍时，常常可以看到一些繁体字，指名读每组前面的如同学们都挺熟悉的电(雹)、国简化字。
(圃)、龙(能)。(出示幻灯片)(2)简化字与繁体字比较。(出示。
二、教学第二题。
幻灯片)3．练习。出示幻灯片4．反馈。
1))指名认读，能读出几个就读几个。齐读繁体字组合的词语。
读害使王明榷寅韶巍到自己知(2)同桌把简化字那巍的不足，今后虑骸多读害。边掩盖好，互相检查。
认读出这些繁②颈鬟已白的寅，舱室王爷爷，认读繁体字的情况。
体字。热爱晕召、i里劲。每天圃害馆(1)读幻灯片上的两。
闭门，他就逛去看辗纸，看到地句含有繁体字的话。上有纸眼他就主动捡起，酸现室(2)指名读。内光线暗，就主勤去阂雹烃。(3)齐读。1．审题。
三、教学第三题。
指名读题目。
教学中通过读，2．指导。(1)出示幻灯片：演学生读，比较前后词比较说明理由，讲——讲演雪白——白雪3．练习。
义一样不一样，有什让学生体会到么不同。
组成词语的字。
参***：第一排的三组意思都(1)默读、思考：这相同，但因为字。
相同，第二排的三组意思都不同。题中还有四组词语，序不同，有的词4．反馈。
比较看哪几组前后义相同，有的词。
哪位同学还能举出一组词义相同词义相同，哪几组前义不同。要注和一组词义不同的？
后词义不同？意，学生说每组。
编选——选编人名——名人(2)同桌交流后，全词义，主要是领。
班交流。会，不要求机械。
同桌合作思考、讨记忆。论，再交流。
1．审题。2．指导。
这道题毛病出在哪儿？怎么改？参***：
改为：“张开泰和汤小泉是好朋友，张开泰经常帮助汤小泉复习功课。”因为原句两个“他”指代不清楚。
总结学法：修改病句，一般地先。
四、教学第四题。
读懂原句所要说的意思，然后通过语感发现**，接着对症下药修改病句，注意有的要求在原句上用修改符号改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后读修改后的句子并与原句比较，注意修。
改病句一定不能改变原句的意思。3．练习。教师巡视。4．反馈。
指名读题目。指名读第(1)句话。
学生试着修改第(2)、(3)句。同桌交流再汇报。
学生独立修改后，交流，说明修改的理由。
用修改符号修改病句。
1)他喊他去他家玩，他答应了。(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。
1．审题。2．指导。教师范读。
参考注释：
指名读题目学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。
首战告捷：第一次作战就取得了学生自由读胜利。
弄清本题的学习要求。理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即司，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。
旗开得胜：军队的旗刚一展开就打了胜仗。比喻事情一开始就取得了好成绩。
再接再厉：比喻一次又一次继续。
五、教学第五题。
努力，越来越振奋、勇猛。
直捣黄龙：黄龙，黄龙府，金人腹地，后泛指敌巢，意思是直冲向敌人的巢穴。人多势众：人多势力大。
气贯长虹：形容气势盛旺，简直可以贯穿长虹。
1)学生自由练读。
背水一战：汉将韩信领兵攻赵，(2)同桌练习背诵。命士卒背水列阵，汉军前临大敌，(3)指名读。后无退路，拼死作战，结果大败赵军，后以“背水一战”谓决一死战。
1)集体背。
一决雌雄：决定胜负、高低。(2)指名背。
胜券在握：有胜利的把握。马到成功：战马一到就胜利。形容迅速地取得胜利。
风声鹤唳，草木皆兵：听见风声、鹤声都惧怕，看见一草一木都像是追兵。形容极端恐惧，或妄自惊扰。3．练习。4．反馈。
第二课时。朗读并背诵两句古代名人的名言。听教师介绍简易洒水壶的发明，抓。
教学目标。住要点转述给同学们听。教学步骤。
教师活动。学生活动。
设计意图。1．审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵)2．指导。简介老子和孙子。
1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出。
第一句名言的意思是：祸患啊，来。
幸福正依附在它的身上；幸福(2)自由读这两句古代名。
一、教学第六题。
啊，祸患正隐伏在它的内部。人的名言。教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。
1)学生自由读。
指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。
第二句名言的意思是：知道他(2)指名读。方(指敌人方面)又知道我方的(3)练习背诵。
长处和短处，不管打多少次仗(4)指名背诵。都不会失败；不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只。
有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。3．练习。4．反馈。
(1)检查朗读。(2)检查背诵。1．审题。
2．指导。
1)什么是转述？转述有什么要求？结合例子，让学生明白。(2)听这一遍介绍，要求全班同学认真地听教师介绍。(3)教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶。
教学第七3．练习题。
1)师提示同学们听时从经过是杏完整清楚，人称交代是否明白要点提示：首先，他在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动地洒出来，接着，他发现了医院挂水用。
的盐水瓶，受到了启发，然后，在老师的指导下，明白了原因，最后终于发明了简易洒水壶。
教学反思。指名读题目。
帮助学生明白口语交际的要求：一是要抓住重点；二是做。
讨论所记录的要点，组织速记；三是同桌或四人一小组练习转转述时要把述。
史律同学发明简易洒水。
小组选代表转述给全班同壶的经过说学听。
清楚，说完整。
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