一年级数学备课孙德凤。
课题第四单元：认识图形（一）课时第一课时。
教学内容：第34页的认识立体图形教学目标：
知识与技能：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
过程与方法：通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
情感、态度与价值观：使学生感受数学与实际生活的联系。在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、**和创新意识，初步建立空间观念。教学重点：
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点：
通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征，能够辨认和区别这些图形。教学用具：
多**课件、图形卡片、各种形状的实物教学方法：
情境教学法、实践操作法教学环节教学过程。
一、设疑激情1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：
带**的机器人）（2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？
赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）
二次备课。一年级数学备课孙德凤。
教学过程。2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知a：分―――提示概念。
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。（2）汇报：
哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？
（其他同学进行补充）（3）揭示概念。
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物**示名称：长方体、正方体、圆柱体、球（4）活动。
教师板书：球。问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
b：摸―――感知长方体a：感知长方体。
1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一**们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？
你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球。
活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动。
一年级数学备课孙德凤。
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较。
电脑出示第33页的做一做的第一幅图。
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)
电脑出示圆和球的滚**。
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象。
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？
e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。四：全课小结。
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、布置作业第36页的第2题。
反思。重建。
一年级数学备课孙德凤。
课题。第四单元：认识图形（二）
课时。第二课时。
教学内容：第四单元p35---p36页---拼一拼、搭一搭。教学目标：
1．使学生通过拼搭等实践活动，体会并感知正方体、长方体等立体图形之间的关系，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2．在活动中培养学生的观察能力、动手操作能力及空间想象能力。
3．通过小组活动形式，初步培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的活动中获得积极的数学学习情感。教学重点：
使学生通过拼搭等实践活动，体会并感知正方体、长方体等立体图形之间的关系。教学难点：
体会并感知正方体、长方体等立体图形之间的关系，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。教学准备：
多个形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木。教学方法：
情境教学法、实践操作法教学环节教学过程。
教学过程。一、创设情境，感知特征。
1．同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？（长方体、正方体、圆柱和球）在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑选出你最喜欢的一样，告诉小组的其他同学它是什么形状的？
谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体、圆柱和球分别是什么样的？
2．揭示课题：这节课我们就来用这些立体图形进行拼一拼、搭一搭。比一比，看谁拼的好，搭的棒。
3.板书课题：拼一拼搭一搭。
二、组织活动，学习新知。
二次备课。一年级数学备课孙德凤。
教学过程。活动一：拼一拼1．正方体的拼组。
1）师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？
2）你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体都可以拼成一个长方体。
现在，请同学们小组合作：用2个、3个、4个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？（3）学生动手操作后，小组汇报。2.长方体的拼组。
1）师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试一试吗？请同学们用2个、3个、4个长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
（2）学生动手操作后，全班交流。3.圆柱的拼组。
1）师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错，想的也很好。
请同学们猜一猜：如果把2个圆柱放在一起，能拼成什么图形呢？生猜测后，动手操作，得出结论。
2）如果是多个圆柱放在一起，又能拼出什么图形？活动二：搭一搭。
1．师：听说很多小朋友都是搭积木的小能手，今天我们要用这些积木来搭一搭。看大屏幕你知道了什么？
汇报：用所有的积木搭，看谁搭得又稳又高。2.小组合作，共同完成。3.比一比谁搭得高，互相欣赏。4.想一想（引导学生深入思考）。
1）老师在看了小朋友搭的情况后说：我发现你们在搭的时候都没有把球用在中间，而是选择长方体和正方体放在中间，这是为什么呢？
一年级数学备课孙德凤。
学生通过思考，进一步明确长方体、正方体全部由平平的面构成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比较牢固。（2）师：那圆柱能不能搭在中间？又是为什么？
生：圆柱体有两个平平的面，所以立起来也可以搭在中间。（3）师：怎样搭才能把球放稳呢？
学生汇报后，师总结：球没有平平的面，容易滚动，不便搭建，只能放在上面。
三、巩固应用，内化提高1．数一数。（课本35页做一做）
老师用正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。你知道哪些形状是用4个正方体拼成的？2．拼一拼。
用4个相同的正方体，你能拼出几种不同的长方体？3．搭一搭。
师：同学们，看看这些积木搭的像什么？并填一填。四、回顾整理，反思提升。
1．整理积木。
2．活动总结：这节课，我们用长方体、正方体、圆柱和球进行了一次有趣的拼搭，在活动中，你知道了什么？
五、板书设计：
拼一拼搭一搭。
正方体的拼组长方体、正方体、圆柱随意搭建长方体的拼组。
圆柱的拼组球只能放上面。
反思。重建。
一年级数学第一单元2课时
一年级上册数学共案备课单。学校华坛山中心小学年级一年级 主备教师叶如霞参与教师周彰宇王如中刘华英。课题比多少课时第2课时。教学目标 1 使学生知道 同样多 的含义。2 让学生在数一数 比一比 摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3 使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学...
一年级数学下册第四单元第四课时教学设计 1
原编写者 阳城镇水口学校。施教者。教学内容 北师大版一年级数学下册第四单元第四课时 动手做 三 教材分析 本节课是在认识了圆形 长方形 三角形和正方形的基础上，通过欣赏由圆形 长方形 三角形和正方形等图形拼成的图案，巩固练习已知图形的特点，并利用已知图形创造出更美更好的图形。教学目标 1.通过欣赏设...
一年级数学第2课时
比一比。教学内容 教科书第7页比一比 教学目标 1.使学生联系生活实际经验认识大小 轻重的含义建立比较的意识。学会比较物体的长短 高矮和大小 轻重。2.继续培养学生初步的推理和判断能力。教学重点 培养比较意识和语言表达能力。学具准备 学生自带两种蔬菜或水果 大小不一 教学过程 一 情境导入。小红放学...