《卖火柴的小女孩》第一课时之三。
卖火柴的小女孩》第一课时教学设计之三。
浙江省玉环县城关镇中心小学赵陈焕教学目标。
1．学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。2．能根据标题给课文分段。
3．能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。4．初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。教学重、难点。
能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。教具准备：幻灯片、挂图、磁带、录音机教学过程：
一、导言揭题。
同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？
在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。这篇童话是谁写的？
（安徒生），他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。
二、检查预习1．出示检查题。
1）给加粗的字选择正确的读音。喷香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng）（2）根据意思写出词语。
腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（）精巧细致，质量很好。（）2．学生作业。3．反馈。
第题校对后，把词语读一次。三、检查预习。
1．默读课文，完成练习三。
试按课文内容填空。
课文先写___接着写___最后写___2．学生读书、作业。3．反馈。
第3题校对后，再浓缩为小标题：[卖火柴、擦火柴、冻死了]4．根据这些小标题给课文分段。
第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）四、学习第一段。
一）整体感知，了解大意。
快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？[可怜的小女孩！]（二）部分入手，精读理解。
1．课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“__划出有关语句。（1）点拨、引导，教学其中一句。a．幻灯出示。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。b．能抓住重点词来谈谈吗？
c．概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜）（2）放手自学其余三句。a．写小女孩冷的词句还有吗？
小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。
她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。
3）讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同？（4）指导朗读。
点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。
练读——指读——评议——指读——齐读2．还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？
“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿）“饿”可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？
“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”）
3．提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？（因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷）
4．小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有直接写出来，实际上也能说明小女孩很可怜。
如果你们认真仔细地读一读，也能领会。5．揭示学法，扶学第一句。
1）幻灯出示：
那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（2）讨论：
a．这句话写什么？（拖鞋大）b．哪些词语写出拖鞋很大？
c．同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗？
3）表情朗读：在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。
那这句话应带着怎样的语气来读呢？（同情）对的，让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。
（4）归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢？我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。
6．运用学法，学习第二句。（1）幻灯出示：
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。（2）讨论：
a．这句话写什么？“这些”指的是哪些？b．谁能联系上下文体会这句子的意思？
c．是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪！这儿写。
出了她在现实生活中是（没有欢乐）的。（3）表情朗读。
点拨：用同情的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难过些、慢些。（三）回归整体，深化理解：
1．思考：课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的？（板书）2．出示挂图，训练说话。
1）导语：这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩她却怎样呢？
请你们看图有条理地说一说，可以用“可怜的小女孩！”作为这一段话的开头和结尾。
2）学生练习—指名口述。
3）小结：同学们生动的描述，仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪！
（指板书）这句话后面的感叹号（用红粉笔标出）就寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。3．配乐读第一段。
五、略学第三段。
1．过渡：可怜的小女孩，她最后的结局是怎样的呢？（冻死了）是啊，在资本主义社会里，这就是穷苦孩子必然的结局。（出示挂图）
2．自由读第三段，找一找，小女孩死时的神态。（她[带着微笑死了]）
3．设置悬念：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么要这样写呢？这两个问题，下节课我们学习课文时再来解决。六、布置作业。
观察彩图，用“可怜的女孩！”作开头或结尾写一段话。
卖火柴的小女孩 第一课时
教学目标 1 通读课文，了解故事内容。2 通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。3 有感情地朗读课文1 4自然段。教学预设 一 揭题导入。1 出示诗 你别问，这是为什么 师生配乐合作读。2 这是当年九岁的刘倩倩读了 卖火柴的小女孩 写下的诗。今天，我们就走进这个安徒生笔下...
卖火柴的小女孩第一课时
第一课时。一，谈话导入新课。1 出示外国作家和作品。2 出示安徒生 学生团简单说说对安徒生的认识。3 出示课题。二 梳理课文。1 默读课文，课文讲了什么？把感动的句子划出，写写感受。2 交流 课文根据卖火柴 燃火柴 离人世分三段。三 1 我们再次走进小女孩的世界，你觉得这是个怎样的女孩？指名写。为什...
卖火柴的小女孩第一课时
14.卖火柴的小女孩。第一课时。一 直接导入。同学们一定都读过童话故事，童话是儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象 幻想和夸张等表现手法，通过有趣的故事情节，来塑造形象 反映生活，对儿童进行思想教育。今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话 卖火柴的小女孩 安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称...