教学内容《卖火柴的小女孩》第一课时学校牛二备课人雷淑娟。
知识与技能：1、学习课文中的生字词。2、初读课文，理清课文的线索。
3、体会小女孩的可怜。
教学目标。过程与方法：自读自悟、小组讨论、感情朗读。
情感态度与价值观：体会小女孩的可怜。
教学重点教学难点教具准备。
理清课文的线索，体会小女孩的可怜。理清课文的线索，体会小女孩的可怜。
课前收集安徒生的资料。
教学课时1课时。
卖火柴的小女孩安徒生。
板书设计。小女孩可怜。
课后反思。教学过程（一）导入新课，揭示课题。
二）整体感知，理清线索。
教师导学。1.板书课题，启发谈话。
学生**。自我完善。
同学们春节刚过，春节的点。
点滴滴一定历历在目。你们在大年夜。
都干些什么？可是在沙皇**制度下，有一个小女孩却在大年夜里卖火柴，你们想知道这个小女孩在大年夜卖火柴的故事吗？
今天就让我们一起走进安徒生的童话王国《卖火柴的小女孩》。2.简介时代背景及作者。
对于安徒生，大家都不陌生吧！你们都读过他的那些童话？你们还了解他的那些资料？
一、引导学生自学出示自学提示：
1.自读课文，划出生字词，写出小节序号；
2.划出不理解的词句和不懂之处。3.要求把课文读正确，读流利并带上感情。
4.思考：课文讲了一件什么事情？
学生自由回答。
学生汇报自己搜集的资料。
三）学习“卖火柴”这一部分内容。
二、检查预习情况。
1.出示生字，检查学习生字情况2．检查自读情况。
3.思考：本文写了什么内容？
4.课文按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？
按照卖火柴一一擦火柴——冻死街头把课文分为三部分。
1.读了课文，小女孩给你留下什么印象？
3.本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全。
文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——冻死街头。
1.学生自由回答。
2．从文中的哪些部分你体会到小女孩。
2.学生交流的可怜？
3．交流（反馈）
1）她从家里出来时，穿的。（2）“这一整天，谁。
也没有给过她一。
a．对小女孩的鞋是细节描写。个钱。”（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）b．课文中对女孩的头发是细节。
3）他们头上只有房。
顶，风还是可以灌进来。
上去很美丽，不过她没注意这些。”
说明小女孩是一位美丽的小姑描写，“头发打成卷儿披在肩上，看娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）
c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的**浪街头。）d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。
这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）4．指导朗读。
小女孩是多么可怜，值得同。
情。在朗读的时候要读出这种感情。
5．总结扩展。这一段突出描写了小女孩生。
活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不。
到同情和帮助，我们读了也禁不住万。
分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具。
四）布置作业。
体体现在哪几方面呢？讨论交流。
l．抄写词语。
体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。
2．朗读课文，进一步体会感情。
卖火柴的小女孩 第一课时
教学目标 1 通读课文，了解故事内容。2 通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。3 有感情地朗读课文1 4自然段。教学预设 一 揭题导入。1 出示诗 你别问，这是为什么 师生配乐合作读。2 这是当年九岁的刘倩倩读了 卖火柴的小女孩 写下的诗。今天，我们就走进这个安徒生笔下...
卖火柴的小女孩第一课时
第一课时。一，谈话导入新课。1 出示外国作家和作品。2 出示安徒生 学生团简单说说对安徒生的认识。3 出示课题。二 梳理课文。1 默读课文，课文讲了什么？把感动的句子划出，写写感受。2 交流 课文根据卖火柴 燃火柴 离人世分三段。三 1 我们再次走进小女孩的世界，你觉得这是个怎样的女孩？指名写。为什...
卖火柴的小女孩第一课时
14.卖火柴的小女孩。第一课时。一 直接导入。同学们一定都读过童话故事，童话是儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象 幻想和夸张等表现手法，通过有趣的故事情节，来塑造形象 反映生活，对儿童进行思想教育。今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话 卖火柴的小女孩 安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称...