一、教学目标。
1、读课文，将课文读通读顺。
2、重点学习1—4自然段。通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
3、初步感受资本主义劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。
三、课前准备： 1.查阅有关安徒生的资料。
2.通读课文，自学生字词。
四、教学过程：
一）、 创设情景，明确目标。
1、出示本课主题及老师寄语，并指名读。
去静下心来读一本好书，去与作者产生心灵的交融；去感受作品中主人公的喜、怒、哀、乐；去享受读书的滋味。”
2、今天我们就要读一篇好文章，我还要介绍大家课后读一本好书。这篇文章就是《卖火柴的小女孩》，它的作者是――？
你对他了解多少？
安徒生：这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。他一生共写了167篇童话。
《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲惨，文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾，表现了对穷苦人民的同情，受到丹麦人民和世界人民的喜爱。
推荐阅读《安徒生童话选》
3、过渡：下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品，让我们去与作者产生心灵的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的滋味。
二）、初读课文，整体把握。
1、同学们喜欢用什么方式读课文？
默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）
2、书读完了，用一个词来说说你对小女孩的感受？文中哪一句最能概括这一意思？（可怜的小女孩！）
小女孩可怜在**？（根据学生回答，教师板书：寒冷饥饿）
三）、精读第一段。
1、请学生细读第一到第四自然段，用“——划出小女孩寒冷饥饿的句子。
1）天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年中的最后一天——大年夜。这又黑又冷的晚上，一个光着头，赤着脚的小女孩在街上走着。
你读懂了什么？（冷）
学生联系实际简谈自己的大年夜；再读。
2）小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
抓住重点词：只好、红、青。
3）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
4）她觉得更冷了。
5）她又饿又冷，哆哆嗦嗦地向前走。
重点词：又冷又饿、哆哆嗦嗦。
以上部分句子进行朗读指导，读出饥寒交迫的语气。
2、从小女孩的寒冷、饥饿我们就已经感受到了她生活的悲惨，可是她的遭遇又何止是寒冷和饥饿呢？小女孩还有许多痛苦要向我们诉说！
请同学们再读课文，你还能从哪些地方读出小女孩生活的痛苦？你又是如何来理解这些痛苦的？（可当作小组讨论）
1）她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是用什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
天那么冷，又下着雪，小女孩连双自己穿的鞋也没有，只能穿着妈妈的大拖鞋，根本不能御寒，就连这双大拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。她家里实在太穷太苦了。
2）两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个小男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有孩子可以拿它当摇篮。
富人乘着马车在街上横冲直撞，他们根本不把这个穷苦的小女孩当人看，连小男孩也要欺负她，说明没有人来同情她。
3）这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。
她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱。
为什么没有人买她的火柴？
a．这是大年夜，是家人团聚的日子，很少有人出门。
b．过年了，谁家还会没有火柴呢？
c．没有人去同情小女孩。
重点词：三个“一”，联想：她没吃过一点东西，没有一点惊喜。
4）雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没有注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
这些”指什么？（自己漂亮的金黄的长头发）
这个”指什么？（大年夜）
填空练习：小女孩没注意的是此时她注意的是注意的是可是这一切都无法得到。
这种幸福和欢乐，富人应有尽有，而卖火柴的小女孩却什么也没有，依然饥寒交迫。作者用了对比的手法写出了小女孩生活的悲惨痛苦，说明那个社会是多么不公平、不合理。
5）再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
灌”说明什么？（裂缝很大，家境贫寒）
小女孩不敢回家，不仅仅是因为没有挣到一个钱，怕父亲打她，还因为家里跟街上一样冷。
想象提问：小女孩的可怜仅仅是一天吗？
以上边诉说，边朗读指导）
三、感情升华。
从刚才同学们的朗读中，老师也确实体会到了小女孩命运的悲惨和大家对她的同情。同样是处在一个花季的年纪，当我们正享受着父母的疼爱老师的关爱的时候，可卖火柴的小女孩却只能在这个家人团聚的日子里，赤着脚，饿着肚子艰难地卖着火柴，面对这样一个饱受饥寒的小女孩，你最想对她说些什么吗？
指名学生回答后，激情齐读第一段。
四、设疑结束，预设新课。
小女孩，所经受的只是这些吗？故事的结局是如何的呢？（小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑死了。）
为什么可怜的又冷又饿的小女孩带着微笑离开了人世呢？我们下节课继续学习。
卖火柴的小女孩 第一课时
教学目标 1 通读课文，了解故事内容。2 通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。3 有感情地朗读课文1 4自然段。教学预设 一 揭题导入。1 出示诗 你别问，这是为什么 师生配乐合作读。2 这是当年九岁的刘倩倩读了 卖火柴的小女孩 写下的诗。今天，我们就走进这个安徒生笔下...
卖火柴的小女孩第一课时
第一课时。一，谈话导入新课。1 出示外国作家和作品。2 出示安徒生 学生团简单说说对安徒生的认识。3 出示课题。二 梳理课文。1 默读课文，课文讲了什么？把感动的句子划出，写写感受。2 交流 课文根据卖火柴 燃火柴 离人世分三段。三 1 我们再次走进小女孩的世界，你觉得这是个怎样的女孩？指名写。为什...
卖火柴的小女孩第一课时
14.卖火柴的小女孩。第一课时。一 直接导入。同学们一定都读过童话故事，童话是儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象 幻想和夸张等表现手法，通过有趣的故事情节，来塑造形象 反映生活，对儿童进行思想教育。今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话 卖火柴的小女孩 安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称...