浅水洼里的小鱼(第一课时)教学设计及反思。
教学目标：1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 学习本课的7个生字，会写了“腰、捡”两个生字。
3、 体会小鱼的回不了大海的痛苦，激起怜惜之情，表达对小男孩的敬佩之情。
教学过程。一、课件演示，谈话引入。
1、 出示**，你们看到了什么？(板书：小鱼)是呀！蔚蓝的大海是鱼儿们幸福的家园，它们每天和亲爱的爸爸、妈妈，还有亲密的朋友们一起快乐地玩耍，尽情地游戏。
2、 可是，有一天，鱼儿们不小心被潮水带到了沙滩，困在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。
二、初读感知，随文识字。
1、 你们想知道小鱼们后来怎样了吗？让我们走入课文《浅水洼里的小鱼》,认认真真地看老师把课题补充完整。(板书课题)谁来读读？
(1+1)(评价：你读得字正腔圆。你的声音真洪亮！
真好听！)我们一起来读读课题。
2、 请小朋友打开书到132页，读准每个字，读通每个句子，不会读的请教树叶宝宝。
3、 看到同学们读得这么有滋有味，老师觉得真是一种享受，谁敢站起来大声地把课文读给全班的同学听？
4、 指名分小节读，随机学习生字。
第一自然段。
1)预设：(1、你读得真棒，这段中有个特别难读的词语，你都读对了，请你当小老师带大家读读。
2、尽管你读得不大熟练，但我也要先表扬你，你读得很努力。这段中有个特别难读的词语，跟我读。)
2)学习“甚至”
**车读。(评价：两个字都是翘舌音，你都读对了。甚，前鼻音读得真到位。你不但读得非常正确，甚至做到了声音响亮。)
有“甚至”的这个句子，谁能读好？指名读。(1+1)
第二自然段。
这句话中也藏着生字宝宝，谁来？**车读。(师：继续读，再继续……)
小朋友们学得真认真，谁来继续读课文的第三自然段。
第四自然段。
第五自然段。
这个词你读得真好听，在乎的“乎”读轻声，我们一起来读。
你读得真认真，老师给你提个醒。在乎的“乎”读轻声，我们一起来读。
读第六自然段。
5、 读了这么多遍课文，相信小朋友们已经对这篇文章有了一定的了解，谁能完成老师屏幕上给出的填空题。()条小鱼被困在()里，小男孩弯腰()它们，把它们()大海。
《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计
学习必备欢迎 浅水洼里的小鱼 第一课时教学设计。教材分析。浅水洼里的小鱼 是小学二年级语文上册一篇有趣的具有教育意义的课文。成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他...
浅水洼里的小鱼第一课时教学设计
28 浅水洼里的小鱼。教学目标 1 认识7个生字，会写8个字。能正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，使学生认识到 人和自然界的其他生灵有着相互平等 相互依存的关系，应该相互尊重 和谐共处。3 进一步树立保护小动物 珍惜生命的意识。教学理念 1 学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织...
《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计
凤仪小学李虹梅。教学目标 1 认识7个字，会写2个字。并通过 困 蒸 汉字的字理的认识，激发学生对学习汉字的兴趣。2 词语的理解和积累 体会 甚至 一词的用法 积累 地 字结构的短语 3 学习正确 流利 有感情地朗读课文。通过抓词想象指导朗读课文。4 通过朗读等方法，引导学生感悟小男孩对生命的珍爱之...