教学目标：
1．随文识字，认识“甚”等7个字。会写“久、死、乎”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜。
教学准备：多**教室、多**课件。
教学重点：1、随文识字、写字，在文中理解词义。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：是理解课文内容，体会小鱼的可怜。
一、创设情境，导入新课。
1．今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件动画**：泥土是种子的家，森林是小鸟的家，蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。）生齐读小诗。
2．我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（**课件：小鱼快活地在海里游来游去。）
3．看到这样的画面，你想说什么呢？（①小鱼很自由，很快乐。②和爸妈一起很幸福！
和小伙伴一起做游戏，很有趣。④小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。）
4．小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天，大海涨潮了，潮水涌上来，把鱼儿涌上了岸滩，退潮了，鱼儿留在了岸滩上的浅水洼里。
这节课我们就来学习第28课浅水洼里的小鱼。教师板书课题。指名读课题；齐读课题。
请大家看大屏幕，谁知道浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水很少；浅水洼里的水很浅。谁能把刚才同学说的话连起来说：
浅水洼里的水又浅又少。
二、随文识字，读通课文。
过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？
好！赶快来读一读课文。打开书──132页，1．请自由地读课文，听清楚老师的要求：
1．如果遇到不认识的字，就请你请教书上的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。
生初读课文，自主识记生字。
2．我发现，同学们读得可真认真。（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？
（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。）
生互读生词。
3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，**车读）。
着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。
那你说说家里谁在乎你？（爸爸在乎我。妈妈在乎我。
）学校里谁在乎你？（老师在乎我。同学在乎我。
）那大家看看大屏幕，说说谁在乎谁？（大海在乎小鱼。小鱼的爸爸、妈妈在乎小鱼。
海草在乎小鱼。海龟在乎小鱼。）
是啊，尽管小鱼是那么的微不足道，也可能是可有可无的，但小鱼的亲戚、朋友在乎小鱼，小鱼也有自己的幸福生活。请大家再读读课文，完成练习。
）条小鱼被困在了（ ）里，小男孩（ ）它们，把它们（ ）大海。
学生读课文完成练习，齐读。这篇课文就是讲这样一个故事。
从刚才的填空里，我们知道小鱼有成百上千条，请大家读读课文第一自然段，找一找这段话中哪句话写出了鱼多，把它用“——划出来。学生自由读课文第一段。
出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。这句话写出了鱼多，你能用朗读，把鱼的多读出来吗？
自己先试试。学生试读，指名读，你读得很棒！你能说说从哪几个词看出来？
（几百条、几千条）说得真好。谁再来读读？你还能从哪些词看出来？
（甚至）你读得真认真。甚至这个词写出了鱼多，本来几百条鱼已经很多了，用上“甚至”有几千条就写出鱼更多了。谁再来读读鱼多？
不久前，这些鱼生活得……你说（这些鱼生活得很幸福，这些鱼生活得很快活）可是现在，这些生活在浅水洼里的小鱼过得……（不幸、很可怜）你来读读这句话。从哪个词看出来？（被困的）谁来读读？
它们甘心被困吗？（不是，它们也许挣扎过，也许反抗过，可是有用吗？再来读读这句话。
可怜的小鱼一开始可能感觉不到自己的命运，当它们在浅水洼里游来游去，与同伴碰撞，与浅水洼壁碰撞，撞得浑身发痛的时候，它们才知道自己被困了。谁再来读读这句话？小鱼多可怜啊！
我们还能从课文的那句话感受到小鱼的可怜。出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。指名读。从哪些词看出来（吸干、蒸干、干死）现在你们就是浅水洼里的小鱼，太阳正火辣辣地照在你们身上，水温正在慢慢地升高，沙粒的温度也在渐渐升高，你们感觉怎样？
谁来读这个句子。浅水洼里的水越来越少，鱼儿们的身体碰撞越来越平凡，与洼壁的摩擦越来越多，它们感到怎样？谁再来读读。
齐读。大家看大屏幕，句式训练：谁会说：浅水洼里的水本来就——，要是——。
此时此刻，浅水洼里的小鱼渴望什么？你能把它的渴望喊出来吗？（我渴望回到大海，回到爸爸、妈妈身边。
我渴望自由自在地生活。）你看，小鱼多可怜啊！大家一起读读第一段。
到底这浅水洼里的小鱼命运如何？我们下节课来学习。
三、指导写字。
1．大家看这三字，嘘！──他俩在说悄悄话呢：他们俩说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了！
小朋友们，有没有信心把它们写好？来！我们来看一下这三个字，怎么写才好看呢？
2．（点击课件，动画演示指导书写）这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩），“死”的第一笔写在上半格的中间，下面左边写个“夕”，右边下面写个撇，竖弯钩，竖弯钩靠近竖中线。你们会写了吗？
谁会写？（点击跳出”我会写”。）好，大家动手把这三个字写两遍！
生在练字卡上写这三个字。师相机指导。写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下。
板书28 浅水洼里的小鱼。
水吸干。蒸干。
又浅又少干死。
28浅水洼里的小鱼 第一课时
新基础教育 理念 第一课时。一 创设情境，导入课题。1.谈话导入 小朋友们，我们每个人啊都有一个温暖的家！你们知道小鱼的家在 吗？水 大海 看，小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么快乐 多么自在啊！2.揭示课题 可是，有一天啊，海面上刮起了狂风，小鱼们还来不及躲进家门，就被凶猛的海浪卷到了岸边的沙滩上，潮水...
28浅水洼里的小鱼第一课时教案
课前谈话 直接导入，理解课题课前板书课题。师 同学们，今天，严老师和你们一起学习一个小故事，什么？生读课题 师 仔细观察这三个字，里边都有什么？水 所以浅水洼里一定有 但水多吗？不多 你从哪个字看出来 浅 非常聪明！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。师 见过浅水洼吗？谁来说说？真是个细心观察生活的孩子！...
28 浅水洼里的小鱼 第一课时 教学设计
28.浅水洼里的小鱼 第一课时 教学设计。教学目标。1 认识7个生字。会写8个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 进一步树立保护小动物 珍惜生命的意识。教学重点 难点。教学重点 识字 写字。教学难点 在初步感知课文内容的基础上，有感情地朗读课文。课时安排。2课时。教学过程。第一课时。一 创设情...