28浅水洼里的小鱼。
第一课时丁吉幸主备。
教学目标：1．随文识字，认识“甚”等7个字。会写“粒，久，至，死”四字。
2．整体感知课文，正确、流利、有感情地朗读第一段，表达出对小鱼的怜惜。
教学准备：多**课件。
教学重点：1、随文识字、写字，在文中理解词义。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：是理解课文内容，体会小鱼的可怜。
一、创设情境，导入新课。
1．今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件：泥土是种子的家，森林是小鸟的家，蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。）生齐读小诗。
2．我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（**课件：小鱼快活地在海里游来游去。）
3．看到这样的画面，你想说什么呢？（①小鱼很自由，很快乐。②和爸妈一起很幸福！③和小伙伴一起做游戏，很有趣。④小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。）
4．小结：是啊，大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。
你瞧，它把小鱼留在了**呢？（出示：浅水洼。
）什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。（出示课件**）
二、自主识字，读通课文。
过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。打开书──132页。
1．请自由地读课文，听清楚老师的要求：①认真读课文，读准字音，画出生字词，标出自然段，难读的句子多读几遍。②想一想：浅水洼里发生了什么事情，小鱼怎么了？
2．我发现，同学们读得可真认真。
检查预习情况：全文共有几个自然段？（生：6个。课件出示）
（点击课件跳出“我会认”）
3．老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？
（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。
生互读生词。
谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，**车读）。
着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。
4．下面请大家再回忆课文内容，完成练习：
条小鱼被困在了（ ）里，小男孩（ ）它们，把它们（ ）大海。
学生完成练习，齐读。这篇课文就是讲这样一个故事。
三、随文识字，感悟课文第一段。
1．从刚才的填空里，我们知道小鱼有成百上千条，请大家读读课文第一自然段，找一找这段话中哪句话写出了鱼多，把它用“——划出来。学生自由读课文第一段。
2．出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
这句话写出了鱼多，你能用朗读，把鱼的多读出来吗？自己先试试。学生试读，指名读，你读得很棒！你能说说从哪几个词看出来？（生：几百条、几千条）
3．说得真好。谁再来读读？你还能从哪些词看出来？（生：甚至）
你读得真认真。甚至这个词写出了鱼多，本来几百条鱼已经很多了，用上“甚至”有几千条就写出鱼更多了。
“甚至”这个词我们以前不会太用，我们来合作，用它来说几句话好吗？
课件出示：沙滩上的浅水洼，也许有几百个田野里的小花，也许有几百朵森林里的小树，也许有几百棵。
后面的和前面的相比，那个更多？所以甚至用到句子里，就表示后面的比前面的意思更进了一步。
指导书写（课件出示）：这个“至”字，是我们今天要会写的字。
4．不久前，这些鱼生活得……你说（生：这些鱼生活得很幸福，这些鱼生活得很快活）
可是现在，这些生活在浅水洼里的小鱼过得……（生：不幸、很可怜）
你来读读这句话。从哪个词看出来？（生：被困的）
谁来读读？它们甘心被困吗？（不是，它们也许挣扎过，也许反抗过，可是有用吗？
再来读读这句话。可怜的小鱼一开始可能感觉不到自己的命运，当它们在浅水洼里游来游去，与同伴碰撞，与浅水洼壁碰撞，撞得浑身发痛的时候，它们才知道自己被困了。
谁再来读读这句话？小鱼多可怜啊！
5．我们还能从课文的那句话感受到小鱼的可怜？
出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
指名读。从哪些词看出来（生：吸干、蒸干、干死）
师利用**指导认识“蒸”字。联系生活实际扩词：浏阳蒸菜。
6．现在你们就是浅水洼里的小鱼，太阳正火辣辣地照在你们身上，水温正在慢慢地升高，沙粒的温度也在渐渐升高，浅水洼里的水越来越少，你们感觉怎样？
此时此刻，浅水洼里的小鱼渴望什么？你能把它的渴望喊出来吗？
生：我渴望回到大海，回到爸爸、妈妈身边。我渴望自由自在地生活。）
你看，小鱼多可怜啊！大家一起读读第一段。
4、指导写字。
大家的课文读的真好！字是不是也能写的这么棒呢？下面我们一起来练练吧。
点击课件，黑板指导书写）
1．这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。
2．“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩
3． 好，大家动手把这几个字各写三遍！
4．师相机指导。写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下。
五、总结。回到课文里，如果你遇到这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做呢？（同学自由发言）到底这浅水洼里的小鱼命运如何？我们下节课再继续学习。
板书28 浅水洼里的小鱼。
水吸干。蒸干。
又浅又少干死。
同课异构 李巧云主备。
教学目标：1、整体感知课文内容。
2、拼读课文第一段，并随文识字。会认“甚”“蒸”，会写“死”、“久”、“被”、“至”、“粒”。
3、激发孩子们对小鱼的同情之心。
课前准备：**材料 ppt课件。
教学重点：品读第一段并随文识字。
教学程序：一、 整体感知课文内容。
用自己喜欢的方式读课文，并把预习中写了拼音的生字拼读一遍组词一个。
二、 出示文中词语，读准字音。
带拼音的词语认读。
取消拼音认读。
三、 练习把握课文内容。
1、 填空练习。
2、 根据天填空内容概括课文内容。
四、 品读第一段并随文识字。
1、 看**，说一说这儿的小鱼生活得怎么样？引导想象。
2、 过渡：这样的幸福生活没有持续，有一天发生了一件不幸的事情。
请自由朗读第一段，然后用横线画出写小鱼儿不幸遭遇的句子，并在划线的句子旁边写上“不幸遭遇”四个字。
3、 把你找到的句子读给同桌听一听，比一比，谁找的句子最准确。
4、 认为自己找得很准确的同学把画记的句子读给大家听一听。
5、 出示句子，并随文识字。
句子：我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水里，回不了大海了。
被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
随文识字：甚至久粒被蒸死
读准字音。想办法识记字形。
指导书写。观察在田字格里的字，说一说要注意的笔画。书空练习，书面练习。
与同桌比一比，谁写得好？好在**？把自己不满意的字改一改。
6、 再读第一段，想象：小鱼儿被困在浅水洼里，会有什么行动？如果他们也会说话，会如何呼救？
机动：你认为可以怎样救它们？说话训练。
浅水洼里的小鱼第一课时
浅水洼里的小鱼第一课时教学设计。臧若振。教学目标。1 通过随文识字认识 甚 至 等7个字，会写 腰 捡 2个字。2 能正确流利的读通课文。3 通过重点句子的理解初步感受小男孩珍惜生命的思想感情。一 儿歌导入，揭示课题。1今天老师为大家带来了一首儿歌 蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家，树林是鸟儿的家，泥...
《浅水洼里的小鱼》第一课时
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目。28 浅水洼里的小鱼。第一课时 使用范围 小学语文 人教版 二年级上册第七单元第28课。作者 向宝娟。单位 淳安县实验小学。撰稿时间 2009年12月。教材分析 这是一篇能给人带来心灵震撼的文章，内容平实，语言朴实，贴近儿童生活，富有童心童趣，蕴含着可贵...
浅水洼里的小鱼第一课时
提示 书上有一个词语也表示的小鱼有很多。成百上千 三 师 这么多的小鱼回不了大海了，被困在浅水洼里的小鱼又会遇到怎样的困境呢？读一读，说一说 课件出示句子 用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。1 从哪些词体会到小鱼的难受 吸干 蒸干 干死 板书 吸干蒸干干死 2 从...