一、创设情境，导入新课。
1．今天老师给你们带来了一首小诗，它的名字叫《家》，一起来读一读。（点击课件：泥土是种子的家，森林是小鸟的家，蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。）生齐读小诗。
2．我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？我们一起来看一看吧！（**课件：小鱼快活地在海里游来游去。）
3．大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。你瞧，它把小鱼留在了**呢？
（出示：浅水洼。）
什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。（出示课件**）
今天我们就来学习《浅水洼里的小鱼》二、检查读文、指导读书、识字学词。
过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？
好！赶快来读一读课文。打开书──132页。
1．请自由地读课文，听清楚老师的要求：①认真读课文，读准字音，画出生字词，难读的句子多读几遍，读完之后标出自然段。
师：你看这个孩子，虽然没有大家读得快，但仍然坚持把课文读完，这可是一种读书的好习惯。师：
老师现在真想知道你们的课文到底读得怎么样。课文的第一自然段谁来读？师：
咱们在读课文的时候呀，就应该像这个小朋友一样，不添字，不漏字，不读错字，读得正确、流利。
师：孩子们，这个自然段里有三个词我们是需要掌握的，我们一起来看看：甚至蒸干干死。
师：这个自然段里有一个句子比较长，我们在读的时候，不仅仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语和词语之间的停顿，这样就容易读通顺了。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。指名读齐读师：请个小朋友来读第二自然段。
师：读得正确又流利。老师奖励你读读这个词语——继续。
师：古人云：“继，续也。
”继，就是续。你看看，这两个字的左边都是（生：绞丝旁），绞丝旁的字大都和丝有关。
古时候，继，就表示把断成两截的丝线接起来。咱们再读读这个词。
师：请一组小朋友**车读读这个词语。
师：接下来咱们继续读课文。三四自然段请一个小朋友来读。师：读得不错，正确又通顺。课文五六自然段谁来试试。教读：在乎叨念。
师：说一说，平时都有谁在乎你呢？
师：大家都把你们放在心上，对你们是多么的——在乎。
师：现在我们来看叨，聪明的你知道“叨”为什么是口字旁了吗？
师：是的，口字旁表示这个字的意思，右边是个“刀”表示字的读音，那这样的字咱们把它叫做——形声字。咱们再来读读这个词。这个词它可有意思了，它还可以这样读呢！——念叨。
师：你看，这个词多有趣呀，两个字调换一下位置，词语的意思还差不多的。三、学习课文，迁移运用，巩固识字师：
接下来就请你们再小声地读一读课文第一自然段，用笔画出浅水洼里到底被困了多少条小鱼。
师：请一个小朋友读读你画的句子。
被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。（课件相机出示句子）从这句中你知道了什么？指名读，读出鱼多。
师：被困的小鱼可真多呀！你瞧，花园里的花也不少，谁能用上甚至仿照这样的句式说说呢？
花园里的花也许有几百朵，甚至有几千朵。森林里的鸟——
师：那你看看我们的学校的学生，你想说——
师：聪明的孩子会发现课文的第三自然段，还有一个描写小鱼多的成语呢！成百上千。
师：同样说鱼多，可以用一句话来表达，也可以用一个词表示。你们看，成百上千的小鱼都被困在了——浅水洼里师：请个小朋友读读这两句话。
生：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
师：水洼里的水本来就很浅很浅，很少很少，可是这仅有的一点点水，很快就会被沙粒——生：吸干。
师：被太阳——生：蒸干。
师：这些小鱼都会——生：干死。
师：小鱼多可怜呀，让我们一起再来小声地读这三个词。师：
来看“蒸干”的“蒸”这个字，说说家里都蒸过什么？师：蒸下面的四点底多像那熊熊燃烧的——生：
火师：多热呀，多烫啊，再读这个词——生：蒸干。
师：此时此刻，浅水洼里的小鱼，就像是躺在蒸笼里一样，多难受呀，谁再来读读这两句话。
师：太阳越来越高，越来越热，这水洼里的水在一点点的减少，小鱼的呼吸也就越来越困难。用不了多久，这成百上千的小鱼都会干死。
孩子们看着大屏幕，听老师来读这段话——（配乐）它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。孩子们，像老师这样你们也练一练。师：
此时你就是其中一条被困的小鱼，请你来读。师：我们都是这被困的小鱼，我们一起来读——
师：此时此刻，小鱼最大的心愿是——
师：现在就让我们送它们回家吧！读对一条小鱼身上的词语，就能挽救一条小鱼的生命。
干死、叨念、甚至、继续、在乎。
四、指导写字。
师：同学们，“在乎”的“乎”这个字也是这节课要求我们会写的字。你们看，这个字长得特别有意思，好好看看这个字。
来，眼睛再来看老师，（师肢体表演）它长得多像一个单脚站立的人，只有把双臂展开，才能站得——生：稳稳地师：是的。
那你认为，要想把这个字写得平稳，哪一笔最重要？（是那个横，要写得长一些。）
师：真聪明，这个长横可以保持整个字架的平稳。来，一起把这个字写在田字格里。
师：我们再来看“至”这个字，你觉得哪一笔可以保持整个字架的平稳？（最后一笔长横。）
师范写生书空）生练写并评议。
浅水洼里的小鱼第一课时
浅水洼里的小鱼第一课时教学设计。臧若振。教学目标。1 通过随文识字认识 甚 至 等7个字，会写 腰 捡 2个字。2 能正确流利的读通课文。3 通过重点句子的理解初步感受小男孩珍惜生命的思想感情。一 儿歌导入，揭示课题。1今天老师为大家带来了一首儿歌 蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家，树林是鸟儿的家，泥...
浅水洼里的小鱼第一课时
28浅水洼里的小鱼。第一课时丁吉幸主备。教学目标 1 随文识字，认识 甚 等7个字。会写 粒，久，至，死 四字。2 整体感知课文，正确 流利 有感情地朗读第一段，表达出对小鱼的怜惜。教学准备 多 课件。教学重点 1 随文识字 写字，在文中理解词义。2 有感情地朗读课文。教学难点 是理解课文内容，体会...
《浅水洼里的小鱼》第一课时
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目。28 浅水洼里的小鱼。第一课时 使用范围 小学语文 人教版 二年级上册第七单元第28课。作者 向宝娟。单位 淳安县实验小学。撰稿时间 2009年12月。教材分析 这是一篇能给人带来心灵震撼的文章，内容平实，语言朴实，贴近儿童生活，富有童心童趣，蕴含着可贵...