一、板书课题：负荆请罪指名读课题正音荆后鼻音。
课文是谁向谁负荆请罪？板书廉颇蔺相如读好两个人名。这就是课文的主要内容。
一、检查预习。
上卿赵国韩勃唇枪舌剑老迈昏庸。
指导书写庸。
学生书写指导。
理解词语唇枪舌剑老迈昏庸。
二、了解剧本的特点。
这个故事呢曾经记载于《史记》《廉颇蔺相如列传》，不过呢我们今天要学习的课文呀，它是用剧本的形式来呈现这个故事。说到剧本我们在四年级的时候学过《公仪休拒收礼物》，大家还记得读剧本的时候需要注意什么吗？板书：
舞台提示。
舞台提示告诉人物的动作，神态，一般写在括号里，）还有一种舞台提示呀，写在剧本的开头，来大家打开书２５页，哪位同学来读一读剧本开头的提示。
通过她的朗读我们知道蔺相如的身份是——上卿职位很高的官。所以呢，他的住的地方才能称为府邸，那韩勃是什么身份？——门客什么是门客？
读剧本时还要注意什么？（还要注意人物的台词）板书人物台词。
剧本当中最重要的内容就是台词，就是通过台词塑造人物形象，推动情节发展。剧本还有许多，比如说：潜台词，戏剧冲突，把握住了剧本主要的冲突就把握住了戏剧关键。）
板书：潜台词戏剧冲突。
三、抓戏剧冲突。
1、快速浏览第一段，想一想，韩勃和蔺相如在讨论什么问题？快速读。
（交流）在讨论蔺相如为什么要避让廉颇的车子，韩勃说蔺相如怕廉颇。
思考：蔺相如他自认为怕不怕廉颇？
2、韩勃说怕，蔺相如说不怕。这就是第一幕的主要的戏剧冲突，那么蔺相如到底是怕还是不怕，再读读课文，勾画主要句子。
交流：指名读蔺相如不怕的句子。注意句式反问句
既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？这是一个什么句式？换一种说法。
想当年，秦王很厉害，怎么个厉害法？再读蔺相如的话，读出他的淡然。
还有哪些地方写出蔺相如不怕廉颇？
注意到了前后文的联系，那我们从蔺相如自己的话，我们也能看出他不怕韩勃，可是韩勃却说：我真不明白，……韩勃为什么要这样说。
蔺相如给廉颇让路，那么大人为什么好几天都不上朝呢？）
韩勃还从哪些地方看出了？去关注这些台词。
有意避让，还从**让韩勃觉得蔺相如怕？ 职位（上卿比大将军的职位高）
读台词。蔺相如对廉颇一让再让，让韩伯觉得蔺相如对廉颇分明是怕，那么，廉颇一再挡蔺相如的道，目的是什么？羞辱。
难怪韩勃会引读——齐读。
分角色朗读。
韩勃和蔺相如有说怕的理由，说不怕有不怕的理由，这俩人在一起对话肯定很有趣，谁来扮演一下蔺相如，读来读韩伯？
两名学生生一起对话读。
指导韩勃的话非常气愤， 蔺相如则语重心长。
思考：还是和为贵，想一想，当蔺相如说这句话时，他心里想到了什么？
扣 “不和 ”和“和”的影响。
和有这么大的好处，不和有这么大的危害，所以蔺相如会说。
—还是和为贵。
引读：现在我们知道蔺相如之所以对廉颇一再让道是为了——
蔺相如宁愿忍受屈辱，是为了——
蔺相如心中坚守的原则就是——
思考：1、那看来蔺相如虽然不怕廉颇，但他也有怕的，怕什么？
2、假如剧本在一开始就把蔺相如想到的都写出来，那你看第一幕还能演吗？
留下悬念，层层推进，推向高潮，直到最后才让人恍然大悟，这就是剧本的魅力，现在你再来表演第一幕，相信你的感觉会不同。
生分角色读第一幕。
四、理解负荆请罪。
因为和为贵，所以蔺相如对廉颇一让再让。也正是因为认识到了和为贵，所以，廉颇要来负荆请罪。廉颇怎样负荆请罪的？请同学们自己读下文。
交流： 关注他的衣着，动作，再看他的身份
思考：他是战国四大名将之一，这样一个曾经立下赫赫战功的大将军，此时此刻却肉袒负荆，长跪不起，他究竟是因为什么罪呢？交流。
出示：蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧！”
此时他心里想：——
想到这里，廉颇对蔺相如真心诚意地说：——
从这里你看出廉颇是个怎样的人？
蔺相如宽恕他的时候，你又留意到了哪些细节？（动作，语言）
注意蔺相如说了几个“请。
引读。体会人物的品德。
廉颇认错时诚心诚意，蔺相如宽恕他时也是诚心诚意用什么词来形容他？
宽容大度，深明大义。
廉颇请罪诚心诚意，蔺相如宽恕也是真心真意，正是有了这样的真，这样的诚，所以才有这样的结局。一起读，卒相与欢，为刎颈之交。
思考：有一句话叫做：君子和而不同，小人同而不和，廉颇和蔺相如这两人性格迥异的人，但是同学们回想一下为什么这两个性格迥异的两个人最终走向“和“（板书）
第二课时。一、复习导入，明确学法（用时3分钟）
1.复习有关“剧本”的常识。
如，剧本的开头先要写明故事发生的时间、地点和人物。剧本中“方括号”内主要交代舞台上的布景和人物的一些活动情况；“圆括号”内的内容提示我们剧中人物说话时的动作和表情……
2.复习学习学习第一幕的方法。
抓住蔺相如和韩勃的对话，通过分角色朗读的方法来学习的。在分角色朗读时，老师还要求注意括号中内容给予的提示。
二、放手让学生个体自主学习和小组合作学习表演（用时15分钟）。
1．激趣导入新课。
同学们，剧本是用来表演的，你们肯定不会满足于一般的分角色朗读，想不想也来像演员一样进行表演呢？
2.教师提出自主合作学习要求。
首先，请大家按上节课的方法独立学习“负荆请罪”第二幕，个体自主学习5分钟。有了体会之后，再用**合作表演的方式进行学习。
出示具体要求：⑴结合插图，具体理解什么叫“负荆请罪”。⑵选择自己喜欢的角色，说出喜欢的理由。
⑶试着选用身边材料做道具。⑷把握人物的身份和思想内涵，根据情节发展，展开丰富而合理的想象，尤其是“负荆请罪”的场面。认真讨论每个人的语言、动作、表情等。
⑸丰富剧本，达到能演的程度，尝试用文中的好词佳句，可以作有益的拓展。⑹时空安排：小组合作学习10分钟，表演时可以充分利用教室空间。
⑺注意协调，合理分工，安排好导演、解说、两个主角、随从等。
教师巡视了解学情，并适时作指导。）
三、组织表演交流，深入**（用时18分钟）
1．激趣导入指导。
同学们，根据老师教往届学生的经验，大家在括号内容的启发下，达到有感情地朗读基本没问题，可是要想演好、演活，还得把人物对话时的动作、神情、语气揣摩透彻才行。你们想不想我这个“艺术总监”来帮你润色润色？
2.引导学生**表演。
首先结合插图，引导学生具体理解什么叫“负荆请罪”，并设计好演出道具。再重点指导：廉颇被相如扶起后说了两段话，想想根据这样的语言，可以在这两段话前加什么提示语，并谈谈为什么会如此动作和表情呢？
1）教师重点指导**第一段话前加上的提示语及其原因。
学生可能会加上：“双手抱拳，仍然低着头。不好意思看着蔺相如……”因为他认为自己“老迈昏庸”，不该“在别人面前侮辱相如”，犯了错误……）
2）其他段落前加上的提示语及其原因重点由学生讨论。
如第二段话前的括号内学生可能会加上：“抬着头，目视相如，真诚地握着相如的手……”因为廉将军毕竟已认过错，他正在夸赞相如是一个“深明大意”、“宽容大度”的人……）
3）小结提示。
当然还可以设计别的内容，但有一个原则，首先要用好剧本中原有的提示内容，添加的内容又都必须与人的语言相吻合，有助于表现人物的个性品质。
3.组织表演与评议。
重点评议人物的动作和语言是否大方得体，符合身份，并鼓励有不同的意见。
4.教师小结。
重点是人物品质、剧本特点和学习方法等。
四、拓展延伸，布置作业（用时4分钟）。
1．激趣导入写作。
同学们，剧本一定给你们留下了深刻的印象，想不想也来尝试着写一写？
2.出示写作要求。
发放《完璧归赵》、《渑池之会》、《小稻秧脱险记》三则小故事的记叙材料，要求学生阅读材料，选择一例改写，努力设计好人物对话和提示语，尤其注意人物的动作、神情和语言匹配是否得体，符合人物身份。
负荆请罪第一课时
六语教案。主备人 顾万朋总。课题 5负荆请罪。教学目标 1 学会本课8个生字，绿线中的一个生字只识不写，理解新词，联系课文，说说 负荆请罪 这个成语的 2 根据剧本特点，弄清故事情节，了解人物性格特点 教学重点 理解生字词和成语 负荆请罪 教学难点 弄清故事情节，了解人物性格特点。教学准备 教学挂图...
负荆请罪第一课时
第一课时。课时目标 学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说 负荆请罪 这个成语的由来。一 启发谈话，揭示课题。1 简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们以前学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？剧本开头先写明故事...
5 负荆请罪第一课时
课时编号 013 5.负荆请罪。第一课时。主备教师 李庆词。复备时间 上课时间 教学内容 初读课文教学目标 1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语 惧怕 宽恕 昏庸 2.联系课文内容，说说 负荆请罪 这个成语的由来。3.通过朗读理解剧本语言，学会阅读剧本，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。...