《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计。
教学目标：1、学习生字词。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅的，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨的特点。
教学过程：一、谈话引入：
1、孩子们，你们喜欢读书吗？你都读过哪些书？
2、课件出示对《昆虫记》的评价：
哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书；
法国历史上里程碑式的著作；
一部永远解读不尽的书，是世界昆虫的史诗；
一个由人类杰出的代表与自然界众多的平凡子民--昆虫共同谱写的一部生命的乐章。
有这样一本书，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书；被誉为“法国历史上里程碑式的著作”；它是一部永远解读不尽的书，是世界昆虫的史诗，是一个由人类杰出的代表与自然界众多的平凡子民--昆虫共同谱写的一部生命的乐章。你知道这部书的名字吗？
课件出示《昆虫记》**。
3、你知道它的作者是谁吗？
课件出示法布尔简介。
4、这节课我们就走进《昆虫记》中的一篇《蟋蟀的住宅》。齐读课题。
5、“蟋蟀”这两个字，你看它们是什么偏旁？看来，蟋蟀是一种小昆虫。说到它的另一个名字大家一定不陌生——蛐蛐。
6、“宅”是我们今天要学的一个生字。你们瞧，甲骨文中的“宅”是这样写的。
课件出示甲骨文“宅”。
你们看它像什么？
学生可能会说，像一个房子里面住着一个人。教师适时点拨：这是我们现代人的看法。
其实，在古代的时候，“宅”指的是托起木头，建造房子。后来，“宅”的字形发生了变化，上面的部分演变成“宝盖儿”，象征着房子，下面的部分演变成“乇”表示托起木头，建造房子，供人居住。（边说边板书）
7、课件出示蟋蟀的洞穴。
这是蟋蟀的住所，明明就是洞穴，可法布尔为什么说是住宅呢？
8、看来一种修辞手法往往还透漏出一种情感，了解了这些，咱们再来读读课题。
二、初读课文：
1、从课题入手，了解主要内容。
看到课题，你想到些什么？课文又写了些什么呢？昨天，大家都预习了课文，能结合你对课文的了解说说吗？（板书：住宅特点、如何建造）
你能根据大家的提示，从课题入手概括出这篇课文的主要内容吗？
点拨：题目是文章的眼睛，往往能反映文章的中心。从题目入手，总结主要内容是一个不错的方法。
2、指导生词。课件出示词语。
在学生认读词语中，作如下点拨：
读音：洞穴、扒土。
笔顺：蔽、搜。
区分：毫、豪。
“挖掘、搜、扒、抛”这几个字你发现了什么？点拨：这几个字和手的动作有关。看来，一个字的偏旁往往能反映这个字的意义。
3、指名读课文，在朗读过程中作如下指导：
第一自然段：从这段话你知道了什么？
点拨：你看，作者在开头就直接点明了主题，这就是开门见山。
第二自然段：什么叫“随遇而安”？你是用什么方法知道它的意思的？
引导学生联系上下文理解词语意思。
点拨：联系上下文是理解词语的好方法。
第五自然段：什么样的雨是骤雨？紧扣“骤”的意思加以理解。
点拨：理解了关键字，很容易知道词语的意思。这就是拆字解词法。
第六自然段：这段中有一组反义词，发现了吗？
点拨：作者用词精妙。
三、了解蟋蟀对住宅的选择。
1、默读第二自然段，从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢？
2、紧扣“慎重”“一定”引导学生体会蟋蟀认真严谨的特点。紧扣“一点一点”体会蟋蟀勤劳的特点。
什么是“慎重”？你能用另外一个词说说对它的理解吗？
3、指导朗读：这**是小蟋蟀呀，分明是个有智慧、有思想的人呀！难怪法布尔如此的喜欢它呢！来，读一读这段，读出你们的体会吧！
4、题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”如何选择住宅就可以了，为什么还要写其他的昆虫？
5、那么蟋蟀的住宅什么样，它又是怎样建造住宅的呢？咱们下节课学习。
蟋蟀的住宅第一课时
7 蟋蟀 第一课时 教学目标 1 认读本课13个生字，能正确读写 隐蔽 慎重 扒土 等词，并能联系上下文理解词义。2 有感情地朗读课文，把握文章主要内容。3 感受作者生动 拟人化的语言，学习用抓关键词的方法了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。4 体会蟋蟀吃苦耐劳 不肯随遇而安的精神。教学重 ...
7蟋蟀的住宅第一课时
7 蟋蟀的住宅。一 教学目标。知识与技能 1 会读7个生字，会写13个生字。正确地读写 住宅 隐蔽 等15个词语。2 有感情地朗读全文，了解课文的主要内容。3 理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。过程与方法 通过朗读感悟，在自主合作 中了解本课知识。情感态度与价值观 体会蟋蟀...
蟋蟀的住宅第一课时教学设计
蟋蟀的住宅 第一课时教学设计。教学目标 1 认识7个生字，会写13个生字。正确读写 住宅 隐蔽 毫不可惜 等词语。2 正确 流利有感情地朗读课文。3 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重难点 了解蟋蟀住宅的特点，学习抓住特点生动地说明事物的方法。教学过程 一 新课导...