14“黑板”跑了第一课时教学设计。
定陶县实验小学牛风娟。
教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解“衣襟”，规范书写“考”、“搞”等字。
3.学习默读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。教学难点：
理解“黑板”两字为什么要加引号，黑板指什么。教材分析：这篇课文是一则有关科学家安培的轶闻趣事，内容生动易懂，但是篇幅较长，有些句子比较难读，所以第一课时，我主要是引导学生将课文读流利，为第二课时的学习做好铺垫，初步学习默读，工整、规范地书写本课生字。
总起来说就是“读好书、写好字”。
教学过程：一、谈话导入。
1.自由谈论自己见过的黑板，导入新课学习。指名读课题，齐读课题。
2.课题质疑。
同学们读了课题后，有什么问题吗？
二、初读课文（检查字词学习情况）
1.自由读课文，要求：读准字音，划出难读的词语。
2.出示词语：车厢衣襟粉笔继续准备开始移动思考计算不由自主聚精会神⑴自由读词语。
在老师和同学们的帮助下，自主学习词语⑶检查学习情况。
**车读、男女赛读等检查字词学习情况。
创设情境，理解“衣襟”。
三、再读课文读通句子。四、三读课文读通顺、读流利。
1.自由读课文，边读边标出自然段序号，把课文读通顺、读流利。
2.指名读课文，相机正音，引导学生把课文读流利。（在该环节中着重引导学生将难读的句子读好，把课文读流畅，共同纠正读音。）
出示句子：开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来自己算一下才行。
指名读，教师范读，标出节奏线，自由读，齐读。
五、默读课文、思考问题。
1.默读：动脑、动眼、不动声（初步尝试默读），一边读一边思考问题：“黑板为什么加上引号，黑板指的是什么”？
2.出示句子：这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
练习用“…不是…，而是…”这样的句式说话。
六、简介安培。
七、指导书写1.指导“考”字⑴分析字形。
教师范写，学生书空。
描红、练习书写。教师巡视指导。⑷对比、修改2.总结方法。
3.学生自主练习书写“搞”字。八、布置作业。
练习书写本课的其余生字。
《“黑板”跑了》第一课时教学设计
1.能够正确 流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解 衣襟 规范书写 考 搞 等字。学习目标。3.学习默读课文。1.比一比，谁读的更正确 更流利。检测目标1 评价任务2.写好 考 搞 等字。检测目标2 教学板块教学过程板块1 导入新课。1.自由谈论自己见过的黑板，导入新课学习。指名读课题，齐读课题。...
黑板跑了第一课时
14 黑板 跑了 第一课时 教学目标 1 把课文读正确 读通顺，随文识记 培 而 考 等生字，集中识记 始 衣 计 备 粉 等生字。2 通过 两个小节的朗读练习，初步体会安培 专心 搞研究的科学态度。教学过程 一 揭题导入。1 听力训练 1 两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培。2 安培搞科学研...
黑板跑了第一课时
黑板 跑了 第一课时。教学要求 1.学习本课生字新词，能弄清 心算 计算 演算 的区别。正确书写几个左右结构的字。2.正确流畅地朗读课文，能按照正确的停顿读好长句子。教学重点 1 能很好地朗读出示的词串，分辨出 心算 计算 演算 的区别。2 正确流利地朗读课文。教学难点 能够按照正确的停顿读好文中的...