学习目标】 1．学习了解孟子的仁政思想。
2．能归纳“数、发、直、兵、胜”的意义。
掌握“或…或…”“直…耳”“是…也”“是何异于……”等句式的翻译。
学习重难点】掌握有关文言词语和句式
理解文中的比喻，体会文章充沛的气势。
教学过程】一、 预习检测孟子是时期邹人，名 ，字子舆，孔子孙子子思的再传**，儒家代表人物之一。《孟子》是孟子的言论汇编，记录了孟子的语言、政治观点和政治行动，共篇。孟子的主要主张是：
仁政，民贵，君轻。与孔子合称“孔孟”。孔子被尊称为“圣人”，孟子被尊为寡人之于国也》具体体现了孟子的思想。
二、 分析文本
一）整体感知。
全文这次对话是围绕什么问题展开讨论的。
全文共分三部分：
第一部分（1）梁惠王“察邻国之政，无如寡人之用心者”，但“邻国之民不加少，寡人之民不加多”。据此提出“民不加多”的 (
第二部分（2-4）孟子用设喻的方法，分析“民不加多”的( )
第三部分（5-7）阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民加多的。
二）合作**。
诵读第一部分，思考下列问题。（注意一些字词的读音和写法，解释画线字词）
梁惠王曰：“寡人之于( )国也，尽心焉耳矣。河( )内凶则移其民于河东，移其粟于( )河内。
河东凶亦然( )察邻国之政，无如( )寡人之用心者。邻国之民不加( )少，寡人之民不加多，何也？”
1．梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他具体的做法有哪些？
2．梁惠王施行这样的政策，结果如何？
3．用一句话来概括，梁惠王的困惑在**？
诵读第二部分，思考下列问题。（注意一些字词的读音和写法，解释画线字词）
孟子对曰：“王好( hào )战，请( )以( )战喻。填然鼓( )之，兵刃既( )接，弃甲曳(yè )兵( )而走( )或( )百步而后止，或( )五十步而后止。
以( )五十步笑百步，则何如？”
曰：“不可。直( )不百步耳是( )亦走也。”
曰：“王如知此，则无望民之多于( )邻国也。
4孟子不直接回答梁惠王两国比较的问题，而比较了什么？
5．“五十步笑百步”已成为人们经常使用的成语，含义是什么？
三、 课堂检测。
1、 下列加点字读音和意义都正确的一项是（ ）
a.数罟(gū, 网) 饿殍(piǎo,饿死的人) b.颁白(bān, 通“斑”) 曳兵(zhuài, 摇着)
c.庠序(xiáng, 学校) 衣帛(yì, 穿) d.孝悌(tì, 尊重父母) 鸡豚狗彘(zhì, 猪)
2．下列句子不含通假字的一项是（ ）
a．鸡豚狗彘之畜，无失其时b．颁白者不负戴于道路矣。
c．涂有饿莩而不知发d．数罟不入洿池。
3、翻译下列语句。
1）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。
2）直不百步耳，是亦走也。
寡人之于国也第一课时
高一年级语文学科导学纲要。题目 8 寡人之于国也。第一课时。制作人 审查人 班级 小组姓名评价。一 课标要求 在阅读文学作品时应通过查阅有关资料，努力做到了解作品的时代背景 作家经历 创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解，同时能借助工具书和课文相关注释，解读教科书所选的文言文，梳理文本...
寡人之于国也 第一课时 导学案
课题 寡人之于国也 第一课时 编写人 姚海燕审核组长 姚海燕 学习目标 1.了解关于作者生平 时代背景 2.读准字音，准确断句 整体感知文意，理清课文思路，背诵全文。知识链接。孟子，名 字时邹人，是家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为其政治主张与社会理想的根本核心是。孟子名言。1.君子有三乐，而...
寡人之于国也导学案第一课时
学习目标 1.了解孟子所提倡的 仁政 思想 2.掌握本文涉及到的古汉语知识 3.在熟读课文的基础上背诵课文 4.认识孟子思想的现代意义。第一课时。文学常识 孟子名字时期邹国人，儒家学派代表人，后人把他与孔子合称并尊称他为。孟子 是记录孟子思想及其言行的一部著作。孟子 与并称 四书 与 五经 诗并称，...