2但愿人长久。
第一课时。教学目标：
1．正确，流利地朗读课文。
2．学会本课生字新词，认识一个多音字，理解生字组成的词语。3．理清课文脉络。
4．初步体会苏轼对亲人的思念之情。教学重难点：
学习本课生字新词，认识一个多音字，理清课文脉络。教学过程：
一、诵读入境，了解背景。
1.（出示月亮**）月到中秋分外明。当一年一度的中秋佳节到来，我们会和家人在一起品尝瓜果月饼，共享一轮明月。
但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，只能对着月亮倾诉自己的思念，你能背一背含有月亮的古诗吗？（学生背诵）
2.是啊，在古代，月亮成了许多诗人、词人描写的对象。距今900多年前，一位叫苏轼的大文学家在中秋之夜，对月写下一首《水调歌头。
明月几时有》，寄托对弟弟的思念之情。请大家一起来欣赏。
3.老师配乐朗诵《水调歌头。明月几时有》。
4.这首词是怎样写成的呢？请大家打开书，第2课，《但愿人长久》。（板书课题）自由放声地读一读课文。要求：读准字音，读通句子，在不懂的地方标上问号。
5.同学们课前已经充分尝试学习了课文，接下来让我来检查你们尝试学习的效果。
二、尝试反馈理清脉络1.字词万花筒。
1）在默写本上听写生词。
做官品尝观赏心绪不宁眼睁睁悲欢离合隐藏阴晴圆缺虽然宽慰。
2）对照屏幕批改，写错的打“×”漂亮的字圈“○”相机指导学生有共性错误的字。）
3）描红。把写错的和写得不够漂亮的字在《习字册》描红两遍。（4）课文中还有一些难读的词语，谁会读？
（5）说说这些词语中有哪些还不能理解。（6）齐读词语。2.
朗读擂台赛。
1）自由朗读课文2分钟。课前都熟读了课文，接下来让我们进入“朗读擂台赛”。比赛规则：
每小组推选一名同学参加**车读课文擂台赛，所读的这一节不读破、读错，并概括出这小节的主要内容，就挑战成功，下一小组接着读下面一小节。如果挑战不成功，由下面一组继续读这一小节。给2分钟时间，大家先在小组内练一练。
2）朗读擂台赛。3.结构梳理站。
1）默读全文，边读边想，哪几个自然段告诉我们苏轼写这首词的原因，那些自然段描绘了这首词的内容？
2）交流。出示：（1-3）：介绍苏轼创作的原因。（4-5）具体描绘词的意境。
6）写诗人写成了《水调歌头》三、研读文本，感悟“思念”
1．自由读第1——3自然段，思考：苏轼为什么要写这首诗呢？（理解：手足情深）
2．再读文本。从课文哪些地方我们能感受到苏轼和苏辙手足情深呢？自由读读课文，一边读，一边勾划出相应的语句。
3.小组内交流，并指导朗读：
1）“小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。”从“形影不离”，我体会到，他们手足情深。（指导用“一起一起”来表达和亲人之间的亲情）
2）“人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在因思念弟弟而心绪不宁。”(理解：心绪不宁)
3）体会中秋之夜的美丽：皓月当空，万里无云。（出示有关月夜的诗句，指导吟诵。）
4）多么美的景色，多么温馨的画面啊，可是面对如此良辰美景，苏轼却因为思念弟弟而心绪不宁。苏轼与弟弟的确手足情深啊！他的思念只有月亮知道。
有多深！5）“长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！”（苏轼“屈指算来”，会说些什么？谁来表演表演。）
可是，弟弟不在眼前，只有月亮挂在天空中，只能听到他人团圆的欢笑，只能眼看着一个又一个中秋之夜悄悄地溜走。他多想对又圆又亮的月亮说，让弟弟回到我身边吧！
四、课堂小结。
这堂课，我们初步学习了课文，知道了苏轼写这首《水调歌头》的原因。课文还有哪些地方也能让人感受到苏轼和弟弟“手足情深”呢？我们下节课接着研究。
五、作业超市1.读课文，批注。2.
完成《习字册》。
但愿人长久第一课时
语文备课大师目录式免费主题备课平台！2 但愿人长久。常州市怡康小学陆振烨。一 教学目标。1 学习生字，学会用生字组词，理解文中的词语 心绪不宁 形影不离 西沉 悲欢离合 婵娟 等词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵第 自然段。3 理解文章中含义深刻的句子，让学生接受经典诗词的教育。4 体会...
但愿人长久第一课时
但愿人长久。第一课时 教学内容 初读课文，学习生字新词，理清课文脉络。教学目标 1.学会本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解生字组成的词语。2.指导学生正确 流利地朗读课文，了解课文大意。3.了解苏轼及 水调歌头 明月几时有 的创作背景，让学生接受经典诗词的教育。教学重 难点 学习生字新词，读...
但愿人长久第一课时
苏轼被派往了密州，一年一度的中秋又到了，今晚对苏轼来说，有什么不一样呢？指明小组读第二自然段，概括段意，其它小组补充，明确答案 板书 皓月当空举家欢庆思念弟弟 中秋之夜，苏轼为何会如此的思念弟弟，以至于都思绪不宁了呢？指明小组读第3自然段，概括段意 板书 手足情深分别多年。真是手足情深啊，可是命运却...