教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4-6自然段。
2.品读文本，抓住关键词体会作者的情感变化，理解《水调歌头》后几句所表达的情感及意境。
3.学习体会文本先概括后具体的写法及“自言自语”式心理活动描写的方式，尝试迁移仿写。
第一课时。一、导入新课。
1．一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。古代的文人墨客以月亮为题材写了许多优秀的诗篇，你会吟诵几句诗？
2．在一千多年前的宋代，大文学家苏轼就在这月圆之夜，因思念自己的弟弟——苏辙而写下了《水调歌头》。今天，我们就来了解这首词作，以及它的写作过程。
板书：但愿人长久)齐读课题。这句话是这首词中的一句。
二、检测预习情况，理清文章条理。
课前，同学们对这篇课文都进行了预习，现在老师要检验一下大家预习得怎么样？
1.听写几个词：朝廷。
品尝。皓月。
观赏。心绪不宁。
悲欢离合。阴晴圆缺。
宽慰。出示对照批改。
说说错在**？
尝、赏注意区分）
2.这些生字的拼音你知道吗？给他们注音。睁。苏辙。
各奔东西。埋怨。
转念。注意“睁”后鼻音，“隐”“埋”的读音，还有个读音“mái”）
出示拼音，对照订正，然后看着屏幕，我们一起读准。
你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。
3读好两组长句。
他眼睁睁地望着那圆圆的月亮……这么亮呢？……
他转念又想：世上本来……**会十全十美呢！
3.自由读课文，说说课文主要写了什么故事？你从中读出了什么？
课文主要介绍了北宋文学家苏轼创作名篇《水调歌头》的经过。
从中体会到了苏轼对亲人的思念之情。）
4苏轼是怀着一种怎样的心情度过这个中秋节的？把表示他心情的词语划下来。思念（心绪不宁）——
三、学习指导第1-3自然段。
1.齐读第一至第三小节，边读边想：这三小节写了什么？（苏轼思念弟弟。）板书：思念。
苏轼非常思念弟弟，文中用了一个词：心绪不宁（理解）
2.苏轼为什么这么思念弟弟呢？为什么会会因思念而心绪不宁呢？用“因为……所以……”的句式来说说。
预设一：“每逢佳节倍思亲”，看到月亮自然想起亲人。
预设二：触景生情，别人家欢欢喜喜、团团圆圆，而自己家却冷冷清清，亲人相继离世，兄弟远隔千里。
预设三：与弟弟手足情深，已有7年没见了。
3.你从哪些地方看出他们兄弟俩手足情深呢？（小时候，一起……，一起……，整天，形影不离）
4.再读一读，看看第三自然段的构段方式是怎样的？
先概括叙述，再具体描述，类似于总分结构）
4.有感情地朗读1——3小节，并小结：课文1——3自然段介绍了苏轼在中秋之夜，目睹他人团聚，不由得思念起分别七年之久的弟弟苏辙。
四、延伸。同学们知道吗？
苏轼的父亲共生有三男三女，后来因为之前的四个孩子生病去世，只有苏轼和苏辙兄弟二人活了下来，他们相依为命地长大。苏轼的父亲苏洵就是他们的老师，每天教他们学习诗文。苏轼和苏辙不但从小玩到大，连学习也是每天都在一起。
两个人的感情特别深厚，直到长大当官后就分开了，但仍然没有影响他们的感情。据说，保留下来的他们之间的书信就有几百封。而且苏轼21岁母亲去世了，29岁时妻子去世了，30岁时父亲也过逝了。
可以说，只有弟弟是他唯一的亲人和感情的寄托。
五、小练笔。
在中秋佳节，苏轼想到了和弟弟的哪些事呢？你能根据课文内容发挥想象，写出来吗？先概括叙述，再具体描述，写一个片段。
但愿人长久第一课时
语文备课大师目录式免费主题备课平台！2 但愿人长久。常州市怡康小学陆振烨。一 教学目标。1 学习生字，学会用生字组词，理解文中的词语 心绪不宁 形影不离 西沉 悲欢离合 婵娟 等词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵第 自然段。3 理解文章中含义深刻的句子，让学生接受经典诗词的教育。4 体会...
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但愿人长久。第一课时 教学内容 初读课文，学习生字新词，理清课文脉络。教学目标 1.学会本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解生字组成的词语。2.指导学生正确 流利地朗读课文，了解课文大意。3.了解苏轼及 水调歌头 明月几时有 的创作背景，让学生接受经典诗词的教育。教学重 难点 学习生字新词，读...
但愿人长久第一课时
苏轼被派往了密州，一年一度的中秋又到了，今晚对苏轼来说，有什么不一样呢？指明小组读第二自然段，概括段意，其它小组补充，明确答案 板书 皓月当空举家欢庆思念弟弟 中秋之夜，苏轼为何会如此的思念弟弟，以至于都思绪不宁了呢？指明小组读第3自然段，概括段意 板书 手足情深分别多年。真是手足情深啊，可是命运却...