但愿人长久第一课时

苏轼被派往了密州，一年一度的中秋又到了，今晚对苏轼来说，有什么不一样呢？②（指明小组读第二自然段，概括段意，其它小组补充，明确答案（板书）：皓月当空举家欢庆思念弟弟）

中秋之夜，苏轼为何会如此的思念弟弟，以至于都思绪不宁了呢？（指明小组读第3自然段，概括段意（板书）手足情深分别多年。

真是手足情深啊，可是命运却让俩兄弟分离了那么久，七个年头啊，如果老师要让我们同学们跟爸爸妈妈分离七个年头，那同学们就要到高中毕业才能见爸爸妈妈了，估计有的同学啊，还没分离，想想就要流眼泪了。那苏轼呢？在这个充满着思念的夜晚，苏轼到底是怎样度过的呢？

我们请一组同学读第四自然段，概括为（板书）：埋怨月亮。

苏轼思念弟弟却又不能去看他，只能埋怨起了月亮，谁让它今晚这么圆、这么亮呢，才勾起了他的万千思绪，真讨厌的月亮啊。（可联系实际，转学朋友送礼等，体会心情）那苏轼是不是一整个晚上就什么都不干了，就一直躺在那里埋怨讨厌的月亮了啊？小组读第5段，概括为（板书）：

得到真情宽慰。

苏轼想通了，这世界上哪有十全十美的事情呢，只希望世间美好的感情都能够长留在人们心间，即使距离隔得再远，至少我们此时，抬起头，看到的还是天上的同一轮明月。于是他吟诵起了诗句，我们全班一起读一下第六小节，概括为（板书）：吟诵诗句。

4、初步感知课文内容。

1）好了，我们把文章每一小节的内容都分析了，那你能不能根据我们刚才的分析，参照老师黑板上的板书，连起来说说，课文主要讲了什么呢？默读课文，自己先概括，概括好了可以跟组内成员交流。

2）组织交流：指明一同学，其他同学补充。教师给予指导、牵引。

要求学生根据老师指导各自练习说：相信大家听了同学的发言和补充以及老师的指导，都能够了解文章主要内容了，但老师想听听谁能完整到位通顺地讲出来，自己先组织一下语言，自己练习说说。

3）再指明一位学生说说。

5、齐读课文。好了，这样我们同学们就把课文内容系统地了解了一遍了，让我们齐读课文，再次共同感受一下，当时的场景，体会一下苏轼的心情。