但愿人长久第一课时

但愿人长久。

第一课时）教学内容：初读课文，学习生字新词，理清课文脉络。

教学目标：1.学会本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解生字组成的词语。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

3.了解苏轼及《水调歌头—明月几时有》的创作背景，让学生接受经典诗词的教育。

教学重、难点：

学习生字新词，读通读顺课文，理解课文意思。

教学准备：水调歌头》原文，课件。

教学过程：一、谈话导入，了解背景。

1.师：我国有许多传统节日，如春节、端午节、清明节等，中秋节就是仅次于春节的重要节日。

中秋节月亮圆满，象征团圆，历史上流传着许多著名的诗词。今天，我们一起学习一篇新课文——但愿人长久，这篇课文以故事的形式讲述了苏轼《水调歌头》这首著名的中秋词的写作经过。

2.介绍苏轼。

苏轼又叫苏东坡，是宋代著名的文学家、书画家，他和弟弟苏辙、父亲苏洵都非常有才华，被人们称为“三苏”。他一生留下了许多脍炙人口的作品，《水调歌头》是其中最有名的一首。题目《但愿人长久》取自诗歌中的一句。

3.出示《水调歌头—明月几时有》，教师范读。

二、初读诗文。

1.这首诗是怎么写出来的？诗又是什么意思呢？

自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.学生练读全文，力求读通句子，读通全文。

3.检查学生的读书情况。

1）出示词语，读准字音。

做官品尝欣赏埋怨眼睁睁心绪不宁

宽慰苏辙手足情深悲欢离合屈指算来。

2）学习课文中的多音字“埋”，这个字还有一个读音“mái”，可以组成“埋伏”“埋藏”等。

3）指生分自然段读读课文，其他同学边听边想，这首诗是在什么情况下写的？

交流：课文的1-3段讲了苏轼创作这首词的原因，4-6段描绘了词的意境。

三、学习课文1—3自然段。

1.师：一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却因为思念弟弟而心绪不宁。苏轼为什么会这样思念弟弟呢？

请同学们自由读课文第三自然段，划出苏轼和弟弟苏辙感情深厚的词语。

1）交流：手足情深形影不离各奔东西已有。

2）相机理解“手足情深、形影不离”的意思。

2.苏轼之所以会如此思念弟弟，是因为他跟弟弟手足情深，小时侯形影不离，长大以后却各奔东西，如今屈指算来（师做动作）分别又有——（引说）七个年头了。“每逢佳节倍思亲”，老师查看资料了解到此时的苏轼家中的亲人几乎都已去世，弟弟是他唯一的亲人了，怪不得苏轼会这样思念弟弟呢！

3.苏轼的情感又经历了哪些变化呢？我们下节课再学习。

四、指导写字。

1.你认为本课生字中，哪些需要提醒同学们注意的？你要提醒注意什么？

2.你认为哪个字难写？写的时候要注意什么？

师板书，提醒学生：

隐”要注意笔顺和字的结构；“睁”的右边部分中间一横要出头；“悲”要注意上大下小。

3.学生描红，教师巡视指导，纠正坐姿和执笔姿势。

五、布置作业。

1.搜集苏轼的其它诗词，抄写一两首。

2.练习有感情地朗读课文。