使用版本：义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册。
22跨越海峡的生命桥。
来宾祥和小学潘慧梅。
教材分析：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：
第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。
文章告诉我们，两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。.
教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生。
命的珍贵和爱心的无价。3、正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年。
在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
设计思路：紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情。
景交融，让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加深对文本的理解。
教学准备：多**课件辅助、课题卡片课程安排：2课时教学过程：
第一课时。一、课题导入，引入文本。
1、老师出示板书《跨越海峡的桥》：同学们，看到这个题目，你。
的眼前仿佛出现了什么情景？你想知道什么？
文档**为：从网络收集整理。word版本可编辑。欢迎**支持。
2、桥在我们生活中处处可见，***曾在一首词中写到“一桥飞架。
南北，天堑变通途”，而我们这篇课文的题目却是《跨越海峡的生命桥》。生命桥是什么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？
让我们一齐读读课文，从课文中寻求答案吧！二、初读课文，学习生字，整体感知。
1、学生自由读课文，力求读正确、读通顺。2、检查生字学习情况：（1）检查字音：
凋零含苞绽放袭击辗转空旷暂停身躯同胞骨髓血脉亲情。
注意强调“辗转”两个字都是翘舌音，“暂停”不要读翘舌音，“骨髓”第二个字读第三声，“血脉亲情”读“xuè”.2)检查字义：
指名说说你读懂了哪个词？
师相机引导学生理解“凋零”和“绽放”是一组反义词，是形容花的，同时还有一个词“含苞”也是形容花的，相机出示句子：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽入。（在这个句子中，这三个词是形容小钱的生命中就像花儿一样即将凋谢，唯有骨髓移植才能让这朵生命之花重新绽放。
）（3）指导书写：重点指导“暂”“袭”的书写。3、指名读。
老师相机指导。
4、交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？
5、这座生命桥联接着大陆和台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座《跨越海峡的生命桥》！三、品读课文，深入感悟。
1、学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要这样读。
2、当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上。
呼吸着带着花香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？
1）老师配乐范读，请同学们闭着眼睛想像一下：在这样的一个早晨，城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢？（2）学生畅谈自己的感受。2、
换位思考：同学们所描绘的这些画面，使我们感到生活是多么美好，然而这一天，对于小钱来说意味着什么呢？让我们下一节再来学习。
跨越海峡的生命桥 第一课时
第一课时项燕。一 以 桥 引入，揭示课题。同学们，你们见过哪些桥？木桥 石桥 师 那是用木头做的，石桥那是用石头做的。你们知道用生命架起的桥吗？今天我们就一起来学习 揭题，读题，看老师板书课题，讲解 峡 我们先来看一幅地图，介绍台湾，台湾海峡。生命桥靠什么跨越了这茫茫的海峡呢？就让我们一起来走进一个...
跨越海峡的生命桥第一课时
这样，海峡的这头和那头就架起了一座生命桥！这座桥为谁而架？小钱 3 让我们跟随小钱，回到1999年9月22日那一天。出示第一自然段 三 感悟危情，触动心弦。1 感受美好生活。a 学生自由读课文第一自然段。要求出声读 b 同学们，读了第一自然段，你感受到了什么？阳光 花香，舒适 美好。请同学们闭着眼睛...
跨越海峡的生命桥教案第一课时
跨越海峡的生命桥。学习目标 1 认识8个生字，会写12个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 读懂课文，理解 跨越海峡的生命桥 的含义。4 感受小钱的不幸命运，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。学习重难点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年...