1、导入新课。
跨越海峡的生命桥》，读完课题，你有什么不懂的地方吗？就让我们带着这些问题学习今天的课文。这是一个真实的、发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？
2、初读课文，了解课文内容。
请同学们朗读课文，把字音读准，句子读顺，你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。
1. 字音、字形、字义。
下面检查一下同学们的字音。
字音掌握了，我们来看看本节课需要记住的字。这些字在字形上有哪些需要注意的？
请同学们再来读读这些词语。这些词语中有哪些词语的意思你不是很理解的？
海峡（图）：两块陆地之间连接两个海洋的狭窄水道。台湾海峡连接的是南海和东海。
移植：一个器官或组织从身体或身体的一部分移到别处。
骨肉同胞：亲密无间的中国人民。
在解释词语的意思时我们可以把两个词语的意思合到一起。
血脉亲情：亲密无间的人。
好，词语的意思我们知道了，下面给同学们2分钟的时间来记一记。一会听写。（骨肉同胞，袭击，谈何容易，血脉亲情）
我们来看看。。写的，他写的怎么样？
好，请你用最快的速度修改你的字。写完之后把笔放到笔袋里，坐好。
3、了解课文大意。
1. 概括课文主要内容。
词语我们学习到这里，下面请同学们把这些词语带到课文中再来读课文，边读边想，这篇课文主要讲了一件什么事？读完之后，组织好语言，一会找同学来说说。
你能按照故事的时间、地点、人物及关键词把课文内容说清楚吗？
1999年9月22日，患有严重白血病的大陆青年小钱需要骨髓移植，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
读完这个故事，你能找出课文中描写的两个非常相似的场景吗？用直线画出来，并在旁边说明理由。
谁来汇报一下，这两个非常相似的场景是什么？
一样的举手，不一样的请您用最快的速度把这两句话用括号括起来。
2. 第一个场景。
我们先来看第一个场景：谁来读一读？
通过读这句话，你能了解到小钱是在怎样的情况下静静地躺在病床上的吗？
小钱患了严重的白血病）
再来读这句话，这次，边读边体会，从中你感受到了什么？
小钱换了这么严重的白血病，唯有骨髓移植才能获得挽救，你感受到了他现在的身体状态怎么样啊？课文中是用哪个词来说明他的身体状态非常差的？你是从哪个词语感受到的？）
凋零在字典中的解释为：（草木）凋谢零落。那在这句话中是什么意思呢？
小钱的生命就像这含苞的花朵即将凋谢，还未真正绽放就要离开这个世界。
我们在解释词语的时候，要联系课文内容来进行解释。
小钱静静地躺着，因为他患了白血病。什么是白血病呢？老师这里有份资料。请同学们读一读。
资料）从资料中我们知道了，要治好白血病，就要找到符合的骨髓，骨髓好找吗？在文中找出相关的句子。用曲线画下来。
在十万人中找到一个，说明特别不好找，书中用一个词来概括，是哪个词？
是啊，找到符合的骨髓如此不易，简直和大海捞针一样啊，读到这里，你有怎样的感受？
心酸、难过。
就让我们带着这样的感情朗读下这一部分。
下一个场景和刚开始上课时同学们质疑的问题什么是生命桥，等学完了整片课文，看你能不能找到答案。这节课我们就上到这。
22跨越海峡的生命桥第一课时
一 教学目标。知识与技能 1 认识8个生字，会写12个生字。正确读写 谈何容易 平安无事 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。过程与方法 通过朗读课文，在自主合作 中学习本课知识。情感态度与价值观 理解课文内容，体会 跨越海峡的生命桥 的含义。二 教学重点。引导学生通过理解骨骼移植对小钱的重要...
跨越海峡的生命桥 第一课时
第一课时项燕。一 以 桥 引入，揭示课题。同学们，你们见过哪些桥？木桥 石桥 师 那是用木头做的，石桥那是用石头做的。你们知道用生命架起的桥吗？今天我们就一起来学习 揭题，读题，看老师板书课题，讲解 峡 我们先来看一幅地图，介绍台湾，台湾海峡。生命桥靠什么跨越了这茫茫的海峡呢？就让我们一起来走进一个...
跨越海峡的生命桥第一课时
这样，海峡的这头和那头就架起了一座生命桥！这座桥为谁而架？小钱 3 让我们跟随小钱，回到1999年9月22日那一天。出示第一自然段 三 感悟危情，触动心弦。1 感受美好生活。a 学生自由读课文第一自然段。要求出声读 b 同学们，读了第一自然段，你感受到了什么？阳光 花香，舒适 美好。请同学们闭着眼睛...