教学反思。
本课教学设计改变了过去欣赏课以教师讲述为主的教学方法，力求通过引导学生自主学习，**新知的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准的要求。通过引导学生自主学习，要求学生在课前搜集资料，不仅能够提高学生搜集资料获取信息的能力，而且使学生在准备过程中开阔了视野，扩大了知识面。学生在思考与讨论的学习过程中运用课程资源，主动参与交流。
在高中新课程美术校本教学中我们常常感到中学生对“设计”一词还显得比较生疏。当他们充分享受生活用品设计给他们在精神上、物质上带来享受的同时，却又很少关注和参与生活中的创造性的设计活动。在应试教育模式下他们的创造性和设计意识极为淡薄，对设计的基本原理更是知之甚少。
大多数高中生认为现代生活用品的设计外观漂亮、色彩美、使用方便，但是没有经常思考设计，对设计比较陌生，还有些学生认为生活设计与自己无关。虽然高中学生已有欣赏的习惯，但学生还是缺乏创造设计的意识，未能把设计与自己的生活联系在一起，对设计在生活中的作用认识有一定的偏差。《设计与生活》这一课，其教学的重点应定位在激发学生的审美情感和开发学生的创造潜能。
在具体的教学中，应注重让学生从不同的角度和不同的思路去表达对生活设计的感受，多发言讨论、进行研究与探索，体验美术创造生活的乐趣。
在设计这堂课时，应布置学生观察生活中的设计产品，要求学生利用网上资源搜集自己喜欢的生活用品，对日常生活中的陶瓷、装饰品、手机、显示器、吸尘器、家用汽车、办公文具等工业产品设计的 “造型、材料、形式、色彩、美感和功能”五个方面进行自我评述，激起学生的审美兴趣，唤起学生的审美意识。学生欣赏评述过程中，应注意到美术教学要遵循由“感性到理性”的原则，先让学生欣赏生活用品各种美感，如造型美、材料美、色彩美、表现美、时尚美和风格美，增加学生的感性认识，给学生充分的审美体验感受，然后让学生概括不同生活用品的美感特。生活中设计产品有一些概念比较抽象，也有一些高中学生对现代生活设计作品的理念难于理解，在教学中应运用**式教学，围绕知识点设计教学情境，充分调动学生的各种感官，明确要研究的问题方向，引导学生积极、正确地开展**活动，养成钻研问题的良好习惯。
学生在欣赏生活设计作品时，对这些问题的讨论出乎我的意料，他们争着发言、交流、评价，敢于发表不同的见解，学生学习的热情高涨，创造意识进一步地迸发出来，在热烈愉快的审美气氛中完成了学习的过程。学生对教材中生活用品设计的欣赏十分有限，再者大部分学生对生活用品的设计存在的不足也缺乏适当的评价。这对学生设计知识的进一步内化与应用十分不利。
为使学生对知识的掌握进一步深化，并学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式关注生活，体验艺术与生活的联系，用独特的审美认识创造生活，培养学生观察与发现能力、比较与分析能力、知识转化能力，批判思维能力和创思维能力，教学中教师应发挥评价的功能来提升欣赏教学的效益，培养学生自主、合作和**的精神，从学生的评价中我们还可培养学生的设计**意识，提高学生分析评述作品的能力，让学生更好地参与产品的设计，为人才素质打下基础。从以上高中学生对生活用品的评价活动看，学生们展开创造性的联想，纷纷地上台踊跃发言，有感而发，互相之间积极地评价，突破了以往的教学框框，有利于激发学生的思维，调动学生学习热情，改变那种教师一言堂的做法，给学生一个自我**的空间，活跃了美术教学的氛围，发挥了学生的主体意识，为学生创设一个自主探索、评价的空间，从而全方位调动学生学习的积极性，使整个教学过程呈现出一种动态的、宽松的、和谐的发展过程。当学生的审美体验进一步深化，审美能力在知识的内化与应用中得以体现，其心中自然无比自信，创新的欲望就得到进一步满足。
在一节课里就要让每一个学生把设计弄得一清二楚也是有困难的，需要针对学生的认识，在今后的美术课程学习中，不断深化知识面，提高高中学生的鉴赏能力。
《人类的“老师”》第一课时教学设计
1 出示多 动画 一艘潜艇在大海忽上忽下浮动。提问 人类怎么会想到能让潜艇在水中上下浮动的？学生交流讨论。2 揭题 人类从鱼儿身上得到启示，可以说鱼儿人类的 老师 3 板书课题，齐读课题 人类的 老师 齐读课题。二 初读课文，整体感知。1 放声自由读课文，出示自读要求 读准生字，读通句子，读顺课文。...
《人类的“老师”》教学设计第一课时
教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。3 说说第。三 四 五各自然段的主要内容。4 通过 质疑问难，确定目标上网浏览，自主学习交流讨论，合作学习激发情感拓展延伸 的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探...
第一课《人类的出现》一课课时教案设计
第1课人类的出现。一 教学目标。1.知识与能力目标 通过本课的教学，学生能够大致了解人类形成的历史，包括人类的出现和氏族社会的产生等相关史实。2.过程与方法目标 通过本课的教师引导，学生能够学会思考和 人类起源的相关基础性问题，学生能够运用历史唯物主义的观点观察和分析问题，从而提高学生的人文素养。3...