教学目标：1.通过实际观察，操作和比较，理解到从不同位置观察物体，所看到的形状可能不一样；知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2.在观察活动中积累数学活动经验，在判断，辨认活动中发展数学思考。
3.经历观察物体的过程，培养学生的观察和分析水平，以及同学之间的合作意识，丰富学生对空间的理解，体会直观思考的价值，发展初步的空间观点。
4.培养学生对观察物体的兴趣，形成良好的**学习的情感和态度。
教学重难点：
重点：能准确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个。
面。2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学步骤：一．谈话导入。
教师出示一张学生的背面照，学生情绪高涨，实行判断，教师再出示该学生的；侧面照，一部分学生已猜到是谁，此时教师又出示该学生的正面照，学生为自己的准确猜测叫好。
师：为什么看到正面**时才敢下结论？生1：正面看得清。生2：从后面看不好辨认。
师：是同一个学生，怎么会看到不同的样子？
生：站在他后面，就看到他后面的样子；站在他侧面，就看到他侧面的样子；站在他前面，就看到他前面的样子。师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站得位置不同，看到这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要**研究的内容：从不同的位置观察物体。板书课题：看一看（一）
二．**新知。
1.师：同学们，我们先来做一个小游戏。
请大家根据老师的口令行动起来。老师会请两位同学在讲台上表演。请你用右手**的右腿，用左手**的右眼睛。
请你用左手指前面，指下面，指右面，指左面。┅┈2.观察长方体。
1）.教师拿出一个长方体纸盒。师：看，这个纸盒是什么形状的？生：长方体。师：长方体有几个面？
生：6个面，上面下面左面右面前面后面。师：左面和右面又叫什么？生：侧面。
师：对。还有前面能够叫正面，后面能够叫反面或背面。师读口令，请学生指出自己准备的长方体的各个面。
教师请三位学生上讲台，从不同角度观察这个长方体，说说自己看到了什么。
生1：我看到了一个长方形的面。生2：我看到了三个面。生3：我也看到了三个面。师：尝试一下，能看到四个面吗？
学生尝试之后发现，无论从什么角度看，最多只能看到三个面。（2）.学生在小组内动手制作长方体，然后仔细观察，小组成员依次说一说自己都看见了什么，最多只能看到几个面。
并在作业纸上画出看到的图形。
3).教师出示长方体形状的物体：茶叶盒，请同学们从不同位置观察并画出所看到的图形。
教师用多**展示不同方位拍到的茶叶盒**，请学生连一连。（3）.想一想，连一连。
教师出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景。
师：仔细观察情景题，说说情境图旁边的三幅图分别是谁看到的，并用线连起来。
教师总结：由此我们知道，站在不同位置观察长方体，看到的面不一样；站在同一个位置观察，最多能看到三个面。3.给玩具“拍照”。
师：看，我们这里有一群可爱的玩具，让我们给它们模拟拍照吧！生模拟给各自的玩具从前后左右拍照，在作业纸上画出自己所“拍到”的**。
小组合作交流，展示图画。师展示给小熊拍照的四幅**。
师：这四幅**分别是从哪个位置拍的？你是根据什么判断的？小组交流讨论，教师请几位学生汇报。生：背面的**应该是和正面反着的。┅┅
三．巩固练习。
1.完成“练一练”第1题。
学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。2.完成“练一练”第2题。
学生四人一组演示拍照情景，教师指名代表汇报。3.完成“练一练”第3题。
学生小组讨论交流，师生一起核对答案。4.完成“练一练”第4题。
学生自主读题，理解题意，师生一起核对答案。
四．课堂小结。
板书设计：看一看（一）
站在不同位置观察长方体，看到的面不一样；站在同一个位置上观察，最多能看到三个面。
观察物体第一课时
5 观察物体第一课时。教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 二年级上册p68。教材 学情分析 对称是一种最基本的图形变换，它广泛存在于我们的日常生活和人类文明中，如许多艺术作品 建筑设计中都体现了对称的风格，学生对于对称现象并不陌生，教材主要借助于生活中的实例，使学生在操作和实践活动中认识图...
观察物体第一课时
教学内容观察物体 从前面 右面和上面观察物体 第32 34页。1.认识长方体或正方体的前面 右面和上面，能正确辨认从前面 右面和上面观察到的形状。2.能根据从前面 右面和上面观察到的图形，指出这个长方体或正方体是由几个同样的小正方体摆成的，能画出从前面 右面和上。教学目标。面看到的图形。3.能根据看...
观察物体第一课时
第一课时。教学内容 教科书38页例1 以不同角度观察一个物体。教学目的 1 通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。2 培养学生构建简单的空间想象力。3 加强学生之间交流互助。教学重点 能从不同方向观察图形，看到不同的形状。教学难点...