抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面），运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。
5）出示例1第二幅图，下面这些图分别是我从哪个方向上看到的？
学生交流汇报。
板书：正面左面上面。
这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。
b)让学生看书p38并完成p38的问题和填空。
设计意图] 让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。借助观察、想像、操作、判断与推理等活动，梳理观察经验、发展空间观念。
三、方法应用。
1、老师拿出一个网球（体积比较大），现在老师站在教室的前面，我把网球这一面定为网球的正面，那么你现在是从什么面来观察这个球体的呢？看到的又是什么样的平面图形？
学生有从正面、下面、左侧、斜的….等不同方向看，得到的都是一个圆形）
a）观察圆柱体的上面，正面、侧面。
老师拿出一个圆柱形的茶叶罐。
观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）
b）观察正方体的正面和侧面，上面。
学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形（长方形）
学生小组交流：观察圆柱体的上面学生很容易得出是一个圆形，但是由于观察角度以及光线作用于弯曲的圆柱体侧面的原因，给学生的感觉就是侧面不是一个长方形（或者正方形）
配合课件，来进行观察分析。
正面和侧面上面（和下面）
设计意图]借助平面图形想象、勾画立体图，，由二维空间向三维空间的转换，进一步发展学生的空间观念。
二）教学例二。
课件出示例二。
下面这些图分别是从哪个方向上看到的？
案找课件摆好学具：小组观察，汇报交流。
四、巩固应用知识解决问题。
1、美羊羊的宝物丢了，是谁偷走了？
2、猜一猜。
五、梳理知识，总结升华。
谈话：这节课你对观察物体有什么收获呢？
观察物体第一课时
5 观察物体第一课时。教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 二年级上册p68。教材 学情分析 对称是一种最基本的图形变换，它广泛存在于我们的日常生活和人类文明中，如许多艺术作品 建筑设计中都体现了对称的风格，学生对于对称现象并不陌生，教材主要借助于生活中的实例，使学生在操作和实践活动中认识图...
观察物体第一课时
教学内容观察物体 从前面 右面和上面观察物体 第32 34页。1.认识长方体或正方体的前面 右面和上面，能正确辨认从前面 右面和上面观察到的形状。2.能根据从前面 右面和上面观察到的图形，指出这个长方体或正方体是由几个同样的小正方体摆成的，能画出从前面 右面和上。教学目标。面看到的图形。3.能根据看...
观察物体第一课时
第一课时。教学内容 教科书38页例1 以不同角度观察一个物体。教学目的 1 通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。2 培养学生构建简单的空间想象力。3 加强学生之间交流互助。教学重点 能从不同方向观察图形，看到不同的形状。教学难点...