第（ ）课时。
课题 ：小数位数相同的加减法
教学内容：教材页。
教学目标：1.结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
预习设计：复习简单小数加减法。并试做以下题目。
教学过程：一、检查预习激趣导入。
1.说一说小数加减法应注意什么？
2.学生交流课前收集的有关"克隆"的信息。
3.师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
二、自主合作探索新知。
1.提出问题：课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？
通过获取的信息，你能提出什么问题？
根据学生提出的问题，先来了解"壮壮"出生时的胸围是多少。
2.解决问题。
学生列式，说明意义。
师板书：0.77+.003= （米）
师：用你喜欢的方法计算。
用不同方法的同学板演计算过程。
3.优化算法。
师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）
4.**算理。
1）自主**，尝试计算。
师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？
2）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。
b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。
c.你会验算吗？
3）抓出重点，总结算理。 师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）
师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？
5.迁移算理。
1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？
分析数量关系，列出算式：0.76-0.72=
2）竖式计算。
师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。
在写竖式时，应该注意什么问题？
3）尝试验算。
6.反思算理。
1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)
相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。
不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有"0"的应去掉。
小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。
2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？
统一小数加减法的计算方法。
三、巩固练习拓展应用。
自主练习。1．填一填：p88(1)
2．自主练习3
四、限时作业。
一、填空：（每空1分，共2分）
1.已知减数是1.28，差是3.72，被减数是。
2.已知两个加数的和是8.5，其中的一个加数是2.6，另一个加数是多少。
二、用竖式计算：（每题2分，共6分）
三、解决问题：（2分）
小红兜里有7.3元，买文具盒花了6.8元，还剩多少钱？
小数加减法教案 第一课时
教学内容 人教版四年级下第71 72页教学目标 1.学生通过自主探索，能够理解并掌握小数加减法的计算方法，并能正确地计算小数加减法。2.学生能把整数加减法的方法迁移到小数，并能理解 数位对齐 就是 小数点对齐 的道理。培养学生创新实践能力。3.学生在自主探索中总结方法，并体验学习数学的乐趣。教学重点...
小数的加减法第一课时教案
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第一课时小数加减法
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