第三课时：简单的小数加减法。
教学内容：教材96页例3
教材分析：这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
学情分析：学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
教学目标：1、让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、通过自主**、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。
德育目标：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
教学重点：**小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、复习旧知，引入新课。
元4角＝（）元1.5元＝（）元（）角 2、竖式计算：（指名板演）
师：你能说一说整数加减法的计算方法吗？（数位对齐，满十进一，退一当十）
设计意图：简单小数的加减法，既涉及到“元，角，分”的知识，也和整数加减法有着密切的联系，因此在新课前复习这两个知识，为后面的学习奠定知识基础。】
二、创设情景，**小数加法的计算方法。
1、“佳佳文具店”赶在“六一”前夕开业了，听说那里的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！（课件出示96页的文具店情境图）
2、瞧，东西还真不少呢！你了解到了那些信息？
二、**新知：
1、老板说了开业期间所有文具一律降价销售，但是每个人只能选两样，你最想要什么？（指名说）
2、谁来说一说，你打算买哪两样？（学生汇报）。
3、有位同学说要买一个转笔刀和一支不带橡皮的铅笔，你能帮他算一算需要多少钱吗？
组织学生同桌讨论，怎样计算呢？并动手算一算，相互交流。
教师巡视，再根据学生计算情况指名汇报，教师根据学生的汇报，板书：
8角0. 8
6角＋0. 6
1元4角1. 4
问：1元4角等于1.4元吗？
教师强调：运用小数直接计算时，要把小数点对齐，也就是把相同数位对齐，计算时满十也要向前一位进一。
4、教学减法：看来同学们的消费个不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？（学生尝试计算）
我要知道带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，该怎么算呢？
教师根据学生的回答板书：1.2—0.6=（）元。
怎样计算呢？你能帮我算一算吗？
组织学生在小组中算一算，并互相交流计算的方法，然后指名汇报。
为什么把“2”同“6”对齐呢？
教师板书1. 2
1. 6 （小数点要移下来）
5、归纳方法：
请同学们观察这两道题的计算过程，你发现了什么？
教师引导学生归纳：小数加减法，要把小数点对齐，从右边算起，按整数加减法的计算法则计算，再把小数点移下来。
6、数学活动。
组织学生每两个人一个小组轮流当售货员，另一位学生根据情景图提出问题，让售货员算一算，在共同检查。
三、巩固练习。
小数的加减法的应用 第一课时
崇明县三乐学校丁玲珑。教学内容 课本第66页。教材分析 本节是在学生已经理解小数加 减法的计算方法，并能正确计算小数加 减法的基础上进行教学的，重在运用小数加 减法解决日常生活中的一些简单问题，感受数学的实际应用。运用减法运算性质使一些小数计算简便的教学，教材重在培养学生的理性思维，通过呈现小亚和小...
一位小数的加减法教案 第一课时
第一课时 学习目标 我能掌握一位小数的不进位加法和不退位减法的计算方法。2 我能正确地用竖式计算小数加减法。教学过程 复习导入想一想，填一填。6元5角 元8角 元3元4角 元8元7角 元1元5角 5元4角 元 角6 45元 元 角 分0 85元 角 分抽生回答，其余学生判断。计算，并说一说整数加减法...
一位小数的加减法教案 第一课时
第一课时 张琴。学习目标 1 我能掌握一位小数的不进位加法和不退位减法的计算方法。2 我能正确地用竖式计算小数加减法。教学重点难点 计算时，小数点对齐 相同数位对齐 教学过程 复习导入。想一想，填一填。5元6角 5.6 元 3元4角 3.4 元。8角 0.8 元 7.5元 7 元 5 角。3元2角 ...