《日月潭的传说》第一课时优秀教案。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文；通过默读课文，能讲下这个故事。
2.能正确认识生词14个。
3.知道故事的整个情节，知道大尖哥和水社姐为了让大家重见光明，救出了太阳和月亮。
美国心理学家马杰在行为主义理论基础上提出了目标陈述技术。他认为陈述得好的目标有三个要素：一是说明通过教学后，学生能做什么或能说什么；二是规定行为产生的条件；三是规定符合要求的作业标准。
本课教学目标就是遵循这一原则陈述的。)教学重点：目标1.
2教学难点：教学准备：
1.事先让1—2个学生能大声正确地读准这一课，以备领读。
2.多**课件。3.提前板书课题。教学程序：一、课前活动。
第1页。1.谈话交流，互相认识。
2.歌曲**《阿里山的姑娘》，同学们听。3.交流：听后感受。二、直接导入，质疑问难。
1.过渡总结歌里赞美的是台湾阿里山的姑娘美如水和少年壮如山。今天我们一起来学习与台湾的阿里山齐名的一篇文章---23课《日月潭的传说》(指着板书)或导入新课，揭示课题。
1)板书(传说).同学们，你们知道传说是什么吗？传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。
2).今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。(补充板书：日月潭的传说)，指名读，齐读。2.读了课题你最想知道什么？
三、学习课文(读准---读熟---读出感情---填空---讲故事—拓展读传说)(一)录音导入。
1.我们一起先来听听读得非常正确、流利、有感情的课文朗读。请同学们将语文书打到课本128页。(要求：头正腰直腿放好，一尺一圈书外斜。)2.生练读，师找小老师。
录音读得好听吗？(好听)请同学们看着书，认真地练读。
第2页。要求：，不认识的字借着后面的拼音多读几遍，能一字不错地读下来的同学站起来，继续练读。
经老师检查你能正确大声地读下来了，老师请你到前台来，领着大家读。(要求：头正腰直腿放好，一尺一圈书外斜。
)二)初读，读准---深读，读通---精读，读出感情。1.学生领读。
2.大家接着练读。(要求：
拿起笔来边读边标出自然段；边读边认字。争取人人都能做到不加字，不掉字，不错读，不回读，一字不错地读下来，在能读正确的基础上能读大声的，站起来继续练读，继续认字。待会儿我们检查认字和朗读情况。
)6.检查认读词语情况。(**车读---抽生读---领着读---齐读。要认的词语有：日月潭拯救一筹莫展披荆斩棘漆黑一团聚集躲在潭底阿里山金剪刀水社姐翻山越岭冒着又累又饿年轻英雄)
7.检查读课文情况。(手势告诉有几个自然段---抽生分段，教师及时正音。)
8.，(课件出示填空题)抽生填空读，直到有感情读。过渡：
大家读得真好。文章中的一些词宝宝非常喜欢大家，于是，和大家玩起了捉迷藏的游戏。你能将它们找出来吗？
试试看。
日月潭是我国( )省最大的一个( )那里青山( )树。
第3页。木( )是个著名的( )说起日月潭，还有一个( )的传说呢。
很久很久以前，两条恶龙吞吃了()和()，天地间()。为了降伏( )拯救( )人们聚集在一起商量办法。有人说：
“恶龙躲在( )只有请到水性特别( )的人才能战胜它们。”还有人说：“恶龙非常()，只有拿到阿里山里的()和( )才能将它们**。
”可哪儿去找水性( )的人呢？怎么才能得到阿里山里的()和()呢？就在人们()《解释：
筹：筹划、计谋；展：施展。
一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。》的时候，年轻的渔民( )和( )挺身而出，《【释义】挺身：撑直身体。
挺直身体站出来。形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。》要去降伏恶龙。
指导朗读：提问为什么大尖哥和水社姐要挺身而出？体会他两的奋不顾身，从而指导朗读。)
大尖哥和水社姐手拿( )高举( )来到( )他们翻山越岭，《【解释】：翻：翻过；越：
过；岭：山岭。翻越不少山头。
形容野外工作或旅途的辛苦。》，解释】：劈开丛生多刺的野生植物。
比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。》吃尽了( )终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。1.
比较句子：
a、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
第4页。b、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
练读这两句话，体会他们的舍生忘死的精神，从而指导朗读。
回到潭边，他俩又冒着( )危险，纵身潜入( )与两条恶龙激战了( )大尖哥用金斧头砍死了( )水社姐用金剪刀剪开了( )救出了( )和( )人们重又见到了光明。2.再次出示第四段的文章，体现精神的显示为红色字样。
大尖哥和水社姐()，便用()来充饥。他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上( )转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座( )永远地守卫在潭的两边。
人们为了纪念这两位为民造福《为人民谋福利》大家利益而牺牲自己生命)的年轻英雄《大家利益而牺牲自己生命》，就把这两座山命名为( )和( )把这个潭叫做( )三)理解课文，理解故事情节，试讲故事。
课文大家读了好几遍了，而且也快能将课文背下来了。现在老师考大家两个问题，你们愿意接受这一挑战吗？1.
日月潭是一个什么？(交流日月潭是湖泊时，在课题的下面画湖泊的样子，一边是日潭，一边是月潭。)2、日月潭这个名称是如何得来的？
也就是说为什么把这个湖泊叫做日月潭呢？(交流到：大尖哥和水社姐就出太阳和月亮后到哪儿去了呢？
这两座山的名字，分别叫什么呢？边板。
第5页。画边板书：大尖山和水社山)
从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。
各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢？练习一分钟，指名讲述。
3.讲故事比赛。(先读课文，自由复述，再主动上台复述。同桌互讲，小组内推荐，班上讲)
4.你认为大尖哥和水社姐是怎样的人？(见义勇为、舍身忘死，除邪惩恶，奋不顾身，英雄无畏，无私奉献，为民造福)
5.其实，在我们的身边也有很多动人的传说，你知道吗？(如你到九女仙湖和蟒河玩过吗，你听说那儿动人的传说了吗？)
6.同学们，古今中外还传着很多传说故事，课后同学们可以自己去看一看这些(教师推荐)——精卫填海——嫦娥奔月——盘古开天地——女娲造人(四)拓展延伸。
师：传说毕竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，下来动手去收集，我们再一起交流交流。四、(有时间的话)学习生字。
第6页。1.请同学们打到131页，看着拼音把每个字读准。正读一遍，反读一遍。
2.只重点讲解左右结构的“漆”和上下结构的“集”，还有半包围结构的“越”。
左右结构的六个字“、漆、躲、阿、社、饿、雄”，要写得左窄右宽。
3.描红课后第二题。(要求：注意每笔的写法和每笔的位置。
第7页。
《日月潭的传说》第一课时优秀教案
日月潭的传说 第一课时优秀教案。教学目标 1.能正确 流利地朗读课文 通过默读课文，能讲下这个故事。2.能正确认识生词14个。3.知道故事的整个情节，知道大尖哥和水社姐为了让大家重见光明，救出了太阳和月亮。美国心理学家马杰在行为主义理论基础上提出了目标陈述技术。他认为陈述得好的目标有三个要素 一是说...
日月潭传说第一课时
小学语文日月潭的传说 第一教时 平江实验学校王瑾 教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 学会本课的生字 新词，理解本课词语的意思。3 复述课文的主要内容。教学过程 一 导入。1.出示 欣赏 同学们，在二年级时，老师曾带着大家一同游览过台湾的蝴蝶谷，还记得吗？台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有风景秀丽的 ...
日月潭的传说》 第一课时
教学目标 1 学会本课生字，理解生字组成的词语，会默写生字。2 理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。3 理清课文层次，能复述故事。教学过程 一 导入新课。1 板书 传说。讲解 传说 是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如 鲁班学艺 就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。接着提...