[单元]课文。
课题]10 日月潭。
教学总目标]
1.认15个生字，会写10 个生字。
2.了解“名胜古迹、群山环绕、隐隐约约、”等词语的意思，理解重点句子意思。
3.通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵2-4自然段。
4.积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。
5.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点]
1.认识15个生字，写好10个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。
2.结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
教学技术和学习资源运用]
生字卡片、中国地图、多**课件，师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
教学时间]两课时。
第一课时。教学目标]
1.认读“湖、绕、围”等10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
4.比较句子，理解句子的意思。
教学过程]一、看图导入，揭示课题
一）出示中国地图，找到台湾。
同学们，你们看，这是我们祖国的第一大岛——宝岛台湾（**出示）。台湾岛虽然隔海峡，但是与大陆是一家。
它离我们不远，从我们上海坐飞机过去，两个小时左右的时间就到了。台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。出示课文插图，板书课题，这个湖就是一一(指读课题)日月潭。
二）读准课题，学生字“潭”。
1.**车读准字音，学生书空。
2.了解“潭”的意思（水深之处）
3.关于日月潭，课文的第一句话是这样写的——（出示第1句话）
指名读，学生字“湖”
4.指导朗读第1句话（突出“最大”）。
三）今天我们要学的课文就是——齐读课题，质疑。
整理问题，出示：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么来的？
那里的风光怎么样？
二、初读课文，检查情况。
一）学生自由读课文。
1.要求：
不认识的字借助拼音读准字音，注意读准后鼻音。
2.学生自由读，教师巡视。
二）检查自读情况。
**车轮流读课文。
三、朗读感悟、自主参与。
一）师：下面老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决刚才我们质疑提出的几个主要问题，好吗？
齐读学生质疑提出的问题。
师：你们提出来的这些问题都能在课文中找到答案，接下来就让我们来一个一个解决。
二）日月潭的位置（第1小节）：
1.师：谁找到了日月潭在什么地方？在哪一小节？（指名读第一自然段）
2.师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文。
说话训练：日月潭在。
日月潭在台湾省中部的山区。）板书：台中山区。
3.师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读——生生评读——随机示范读——齐读。
4.解决了第一个问题（板书打钩）
5.师：请同学们再读读第一个自然段，读准生字字音，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名读第3句话）
1）随机学生字“绕”、“盛”、“胜”
绕”读准翘舌音 “盛”、“胜”还要读准后鼻音
再读准生字“茂”、“围”
2）谁可以用换部首的方法记住这里面的字？（围、绕）
谁可以用加一加的办法记住字？（胜、盛）
3）给“茂盛”找近义词朋友（茂密、繁盛）
6.师：这一小节中你有不明白的词语吗？
1）学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
2）师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？
出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）
名胜古迹：风景优美和有古代遗迹的著名地方。
名：有名胜：优美的景物古迹：古代遗迹。
看图举例：城隍庙、长城日月潭周围也有许多名胜古迹，比如——
总之，日月潭就是这样一个好地方！
3）指导感情朗读第3句，读好四字词语。
4）真是有山有水，风光秀丽！这样的风光，如果要你用一个字来形容，你会用哪个字？（美；好；妙）
板书：风光美。
5）那么我们也解决了第三个问题（板书打钩），具体怎么美，我们后面的课文将会描述。
7.齐读第一小节。
8.刚才我们解决了两个问题，知道了日月潭的位置，也知道了那里的风光很美。
三） 日月潭名字的由来（第2小节）：
1.师：接下来我们来解决第二个问题。请同学们自由读读读第2小节，边读边用直线划出写名字由来的句子。
2.指名读有关句子。
3.出示以下句子，比较感知，指导朗读：
北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确）
师：对呀！作者用词真的很形象、生动、具体、准确！这句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
**出示日月潭形状图）
能把它读一读吗？（指名读——生生评读——男女生赛读）
补板书：日月相依。
4.这句话中还有一个词语，叫做“小岛”（**圈出）
1）那么这“小岛”是哪一座岛呢？
2）**车读准字音。
3） 这个“岛”字与我们学习过的哪个字很像？会不会把这两个字搞错？（**出示趣味识字，区别“鸟”与“岛”）
5.那么书上是怎么描写这座小岛的呢？
1）出示第句，指名读。
2）学生字“央”、“华” 一起写一写笔顺。
3）指导朗读（突出“很”、“碧绿”）
6.指导背诵。
1）读第2小节（小组读、齐读）
2）填空练习（层层递进难度）
3）指名背诵。
4）做小导游（介绍日月潭名字的来历）
四）小结：我们找到了日月潭在什么地方，知道了他的风光很美，又知道了它的名字是怎么来的，已经解决了三个问题。让我们再来读读小节。
4、复习字词。
1）识字小能手。
1. 读生字。
2. 看部分猜字。
2）认词小能手。
五、观察字形，学写生字。
一）观察“潭”“胜”字形，找共同处（左右结构，左窄右宽）。
二）师范写。
三） 学生写字，教师巡视。
六、欣赏更多台湾美景。
七、布置作业。
一）读一读，记一记。
群山环绕名胜古迹点点灯光。
树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨。
二）背诵第2自然段。
板书设计】清晨隐隐约约
中午清晰 晴天日月相依风光美。
10、 日月潭。
台中山区）
雨天朦胧
日月潭教学设计第一课时
精品文档 日月潭 第一课时教学设计教学目标 1 会认 环 绕 等9个字，会写 茂 字2 正确 流利 有感情地朗读课文1 2段3 借助 让学生在朗读中感受日月潭的秀丽风光4 积累课文中 群山环绕 树木茂盛 等优美词语教学重点 认识生字，朗读课文教学难点 通过朗读，学生能感受到日月潭的秀丽风光教学流程。...
9日月潭 第一课时
课题9.日月潭。时间。2013年03月日。课型新授课。教导学目标。1.会认 环 绕 等9个字2.有感情的朗读课文。3.能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。会认 环 绕 等9个字难点。积累好词好句的习惯。重点。知识教具。积累好词好句生字卡片。考点学具。给生字注音 检。环绕茂隐筑晰朦胧境茂盛测。...
教学设计《日月潭》第一课时语文小学
日月潭 第一课时教学设计。根据课程标准的年段目标 文本特点和学生实际，确定以下教学目标。教学目标 1 会写 环 绕 等12个生字 运用熟字换偏旁 形声字特点等方法会认 环 绕 茂 晰 朦 胧 境 9个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，抓住 群山环绕 树木茂盛 清晰 朦胧 仙境 隐约 等词语，品...