教学目标】1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会默写生字。
2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。3、理清课文层次，能复述故事。【教学过程】一、导入新课。
1、板书：传说。讲解：
“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如《鲁班学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。接着提问：
这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）
2、介绍日月潭。日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏（板书：葱茏注上拼音cong long ,并另领读）是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
二、初读课文，讨论下列问题。
1、日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）
2、他俩为什么做了什么好事？（不为艰难，不怕牺牲，降服恶龙，拯救日月，使人们重见光明）（领读“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）
3、这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？（第2—5自然段）想一想，说说课文各段大意。第一段（第1自然段）：
写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。第二段（第2—5自然段）：写日月潭的传说很感人。
第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。三、教学生字新词。
1、默读课文，画出课文中的生字新词。葱茏漆黑一团水性一筹莫展纵身一跃。
2、对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。（学生读，并互相检查后老师抽查）你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？（组织学生介绍，选择有创见的方法予以表扬）3、用钢笔描红。
4、当堂默写。统计正确率，重点分析默错的字。四、练复述。
1、给别人复述故事时应注意的什么呢？学生讨论后总结：讲清楚时间、地点、人物、事情的前因后果。
2、根据人物性格使用不同的语气复述。3、可以根据内容做一些动作。4、可以加入适当的想象。
5、练习复述。
指名复述。适当点评。五、作业设计。
1、把这个故事有声有色地讲给家长听。
2、再找一个传说故事，认真读一读，讲给同学们听。
第二课时）一、复习导入。
1.这节课我们继续来学习第23课，齐读课题。
2.上节课我们知道了初读了课文，了解课文大概的内容，它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？（）一团一筹（）（而出为民（）永远（）3.请一位学生读读。
他读得很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语——学生齐读这些词语。
4.小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。二、新授。
1.当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？（害怕、着急、无奈……）
2）还会出现什么麻烦的事情？
3）所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。2.但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？
1）师生交流：“一筹莫展”。
什么叫“一筹莫展”？请你把这个词语好好读读（一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策）
2）请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？（3）表扬学习习惯。
4）从两个问题感受。为什么这样说？请你来读读这两句话。（指导朗读）
5）还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？
人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？
师生交流，指导朗读。
3.就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐“挺身而出”。
板书：挺身而出。
1）什么叫挺身而出？你能做个动作吗？（2）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？
3）既然这样，他们此时挺身而出让你感受到什么？（4）老师相信你们也一定能够把这句话读好出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。读了有什么感觉？（5）齐读之。
4.同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的。
第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。（1）学生自读（2）师生交流。
出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
这两句仅仅是字数上的不同吗？聪明的你们一定能够感悟到些什么？
感受到得到金斧头、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艰险，希望为民除害的信念。板书：为民除害指导朗读（3）继续交流。
出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。
指导朗读：生命危险、纵身、恶龙、激战、三天三夜……带着学生体会“纵”！同学们的体会非常有内涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒着生命危险也要为民除害的精神读出来。指导朗读（配乐）
4）老师想问的是在这之前，大尖哥和水社姐他们**到会有这么多的困难和危险吗？
你们猜他们有没有想到自己会有牺牲的可能？师生交流。
想到了竟然还“挺身而出”，你们认为这个“挺”字还需要些什么？师生交流。
让我们再读这句话：就在人们……挺身而出，……5.老师配乐朗诵第五自然段。
1）同学们，我们知道了传说的意思，故事的结局往往是对英雄的崇敬，和对美好生活的无限向往。
3）曾经有一位老师组织学生对文章的结局进行了改写，一个同学这样写到……（出示屏幕）
你们觉得这样写，和原文比起来，哪个更符合传说的特点？为什么？师生交流。
点评：传说就是需要一些“神话”的色彩在里面，让人们对英雄人物有崇敬的感觉。
4）让我们带着这份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。
6.如果将来你有机会到台湾旅游，站在日月潭的岸边，你能对大尖山和水社山充满情感地喊上一嗓子，你会对大尖哥和水社姐喊些什么呢？（1）学生说。
2）这时，也许会有一些外地的游客看见你这样，会问大尖哥和水社姐是谁？日月潭和他们之间有什么。
动人的传说吗？你或许会把今天我们学习的课文告诉他们，但如果今。
天咱们不练练可能说不好，下面我。
们就来练说这个故事好吗？看看老师给大家带来的两个说好故事的诀窍。
3）幻灯出示。
4）请同学们对照幻灯的提示，选择一个片断自己练习练习。7.由于时间关系，老师邀请几个同学来说说几个片断。（这里交待得要比较清楚，让学生明确目标，多给学生练习讲的时间）
1）你想说哪一段？（老师不时地作为游客问几个问题）（2）还有谁想说点不同的？（老师随机提问）（3）最后一个小节，教师小结。
日月潭传说第一课时
小学语文日月潭的传说 第一教时 平江实验学校王瑾 教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 学会本课的生字 新词，理解本课词语的意思。3 复述课文的主要内容。教学过程 一 导入。1.出示 欣赏 同学们，在二年级时，老师曾带着大家一同游览过台湾的蝴蝶谷，还记得吗？台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有风景秀丽的 ...
日月潭的传说第一课时
教学目标 1 学会本课词语，理解组成的词语，正确。书写部分常用词语。2 体会在句中补充相关内容可以将句子的。意思表达得更清楚。3 理解课文内容，激发学生敬重为民除害。的英雄的思想感情。4 默读课文，能口头讲述这个故事。教学重点 难点 理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英。雄的思想感情。教学具准备 ...
《日月潭的传说》第一课时优秀教案
日月潭的传说 第一课时优秀教案。教学目标 1.能正确 流利地朗读课文 通过默读课文，能讲下这个故事。2.能正确认识生词14个。3.知道故事的整个情节，知道大尖哥和水社姐为了让大家重见光明，救出了太阳和月亮。美国心理学家马杰在行为主义理论基础上提出了目标陈述技术。他认为陈述得好的目标有三个要素 一是说...