发展中创新，创新中发展。
矛和盾的集合》第一课时说课稿。
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是小学语文组的十号。今天我说课的内容《矛和盾的集合》。本次说课将包括说教材（教学重、难点）、说教法、说学法、说教学过程、说教学效果**五个方面来进行。
一、说教材。
矛和盾的集合》是义务教育人教版语文小学三年级上册第七组的一篇精读课文。它是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式**——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的道理。进而说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的深刻道理。
这个道理，深奥而又富于智慧。学生对于这个道理的理解是教学的难点，因此为了突破这个难点，让学生在老师一步步点拨下，能够受到智慧的启迪，第一课时的教学铺垫就显得尤为重要，所以我打算重点说说第一课时的设计。
基于对教材理解和分析，结合学生的年龄特点，本人将该课的学习目标定位为：知识与能力目标：会认6个生字，会写14个生字。
理解“左抵右挡、难以招架、庞然大物、大显神威、合二为一”等词语的意思。
过程与方法目标：正确流利有感情的朗读课文。读懂本课内容，通过关键词来概括课文主要内容。
情感、态度、价值观目标：结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理，培养学生善于发现、勤于思考、敢于实践的品质。
重难点定位为：
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
二、说教法。
德国教育家蒂多惠斯说过：教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：
在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象能力和创造能力。因此，在本课中，我结合课件，采用情境教学法、语言描述法、重点字词剖析法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。
另外，在教学中，把读和说放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。
三、说学法。
学习语文最基本的方法是读，最好的方法还是读。朗读是语文工具性和人文性的结合点，对于一节课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的，朗读赋予文本以生命，赋予课堂以精彩，所以学生在本课学习中的主要方法是朗读感悟法。在此过程中引导学生读、思、写相结合，效果是非常明显的。
四、说教学过程。
语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，整节课分四步走。
一） 、抢答导入，故事激趣。
快速抢答：橡皮+铅笔=（ 鞋子+轮子=（ 电风扇＋冰柜＝（
将数学中的加法融进了语文课的学习中，激发了学生学习的兴趣，更重要的是在看似游戏般轻松的环节中让学生初步感知到了集合别人优点将会成为胜利者这一主题。接着，老师说：大家表现得这么出色，老师讲个故事给大家听，好吗？
老师说《自相矛盾》的故事，并**其寓意，让学生感知到了矛与盾的特点，为后面的学习做好了铺垫。再问如果矛和盾再次碰在一起，结果会怎样呢？并揭示本课课题。
（板书：矛和盾的集合）通过看**来认识“矛”和“盾”，并说说它们各自的作用，拉近学生与古代兵器的距离，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打下基础，对矛和盾的优点有直观的感知，为学生与文本的有效对话奠定基础。
二）、初读课文，整体感知。
这部分主要进行的是字词教学，将学生的生字书写指导和生字识记变得更有趣，学生的记忆也会更深刻。在词语教学这一环节，我把词语精心分为两组，第一组是集合、招架、紧张等只要求读正确即可的词语， 第二组是左抵右挡、难以招架、合二为一等语要求边读边想词语的意思，并放到句子中体会，带着感情朗读。 并通过朗读来初步感知文本的内容。
三）、精读感悟，深入感知。（学习第五自然段 ）
矛和盾的这一次交锋，不再是自相矛盾，而是碰撞出了“坦克”这一新鲜事物。坦克具有矛和盾的什么特点？请从第五自然段中找出一句话来解答这个问题。
第一句话：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”
这句话中包含了两对反义词，谁有一双火眼金睛，能一下子就找到它们呢？（板书：自卫--进攻矛--盾）联系这句话说说“合二为一”的意思。
说说你对“大显神威”的理解，用课文里的句子来说明。（抓住“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团、一下子退了十公里”等词句来理解） 生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢？有感情地朗读第五自然段，读出坦克在战场上的威猛气势。
这就是坦克的威力，这就是集合的力量。感受着这样的力量，你想说什么？
整个过程读和悟相结合，并配以适当的联想。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。因此，我让学生自主发展，将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。
四）、回顾拓展，感知集合的力量。
假如发明家就在我们的面前，你又会对发明家说什么呢？把你想说的写下来。出示句式（写一写）我想对发明家说让学生写一写，然后反馈。
并初步了解“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
五、说教学效果**：
通过本课的学习既让学生明白了矛和盾的优点，又培养了学生善于发现、勤于思考、敢于实践的品质。教学中，充分运用课件资源，给学生提供直观性强的素材，使多**与语文教学结合得更紧密。并配以这样简洁明了的板书，在这样的一个整合的课堂中上课，学生应该是一种享受，这不仅避免了学生由于枯燥引起的反感，也提高了学生对课文内容的理解，让学生对课堂充满新鲜感，充满兴趣。
整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》为依据，充分体现“以人为本”的教育理念。通过我的设计、教学，我相信，学生一定能够在发展中创新，在创新中发展。
矛和盾的集合 第一课时 教案
学习必备欢迎 矛和盾的集合 第一课时 教案。文章 本文章的主要内容是关于矛和盾的集合 第一课时 教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！矛和盾的集合 第一课时 一 教材解读。这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了 如何把长处集合 从而发明了坦克。由此说明 谁善于把别人的长...
矛和盾的集合第一课时教案
矛和盾的集合 第一课时教学设计。李小丹。一 课时目标 1 会认6个生字，会写14个生字。理解 左抵右挡 难以招架 庞然大物 大显神威 合二为一 等词语的意思。2 正确流利有感情的朗读课文。3 读懂本课内容，通过关键词来概括课文主要内容。二 教学重点 正确流利有感情的朗读课文。概括主要内容。三 教学难...
25矛和盾的集合第一课时
课型 自学 班级 学习小主人 学习目标。1 我会认 矛 盾 持 等6个生字，会写 集 架 龟 攻等14个生字，能正确读写 集合 招架 紧张 固然 等16个词语。2 我能正确 流利地 有感情地朗读课文。3 我要熟读课文，初步了解课文大意，理清文章的思路。学习重难点。学习课文生字。读通课文，初步感知课文...