2.2复杂多样的气候。
温故互查：1.小组交流。
１）联系七年级所学地理知识，分析出那些是天气方面的要素？
2）分析当日的天气状况，分析天气涉及的要素。
3）影响气候的两个要素是。
设问导读：阅读“气温”思考完成下列问题。
第一环节：
1） 什么是等温线？怎样读某一点的气温值？
2） 读2.9图，1月找出零度等温线大体在什么位置？
1月0℃等温线大致沿秦岭——淮河一线分布。
3） 读2.9和 2.10图分析我国一月、七月气温特点。
第二环节：１）读2.11图了解我国划分的五个温度带和一个特殊的气候区。分析划分依据是。
２）气温大于或等于___度，农作物才能活跃生长，所以___叫作物生长期。
３）活动积温。
４）我国的五个温度带对作物熟制的影响？
自我检测：最北（漠河）__度。
最南（海口）__度。
最北（漠河）__度。
最南（海口）__度。
巩固练习：1） 气温分布特点：冬季夏季总体情况。
2） _和___是重要的两个气候要素。
3） 把日平均气温≥10℃的持续期，叫做作物的___
4） 将生长期内得到的___叫活动积温。
5） 我国根据活动积温，结合___实际，划分五个温度带和一个青藏高原区。
拓展练习：1. 一月份内，如果你从哈尔滨出发，经北京、湘潭、广州到海南岛，一路上你会感到气温发生怎样的变化，你知道造成这种变化的主要原因吗？
2.冬季最冷的地方是黑龙江漠河 ，夏季最热的地方是新疆吐鲁番 。
课堂检测：1 .我国冬夏气温分布特点：冬季＿＿＿温差＿＿＿夏季全国普遍＿＿＿我国最冷＿＿＿和最热＿＿＿的地方要记住。
2．我国从北到南划分为5个温度带是还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区___
3．划分温度带主要指标是＿＿＿
4.熟悉我国的五个温度带及作物熟制。
复杂多样的气候 第一课时
课题授课时间。2.2复杂多样的气候。年级科目。八年级地理。审核教师课时。第一课时。一 知识与技能。1 通过阅读等温线图，掌握我国冬夏气温的分布特点。2 明确划分温度带的标准，温度带分布对农业生产的影响。教学目标。二 过程与方法。1 通过阅读我国1月 7月平均气温分布图，培养学生判断 分析等温线分布图...
第一课时气候 导学案
编纂 汪飞飞。一 学习目标 1 学习影响我国气候的主要因素。2 学习1月份0 等温线和我秦岭 淮河大致一直的地理位置。3 运用资料说出我国冬季南北温差大，夏季普遍高温。4 识记我国温度带的划分。二 学习重点 读懂我国1月份和7月份平均气温分布图。三 学习难点 分析气温对人类活动的影响。四 知识导学。...
气候多样季风显著教案第一课时
教学目标。知识目标。1.知道我国冬 夏气温分布特点以及降水分布特点。2.运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。能力目标。1.初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。德育目标。使学生懂得因地制宜 合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要...