1）一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24℃，气温日较差约为7℃。
2）一年中，大陆最高气温出现在7月，约为25℃，最低气温出现在1月，约为-5℃，气温年较差约为30℃。
3）让学生讲述气温在一天、一年中的变化规律。
学生经过这样的分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力）
3）教师小结：这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。
4）补充说明：对比北半球大陆、海洋的气温曲线图，南半球大陆、海洋的气温曲线图，说明海洋和陆地的气温变化规律。
3、绘制气温曲线图。
活动设计三：来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。
1）大屏幕投影：画一画比一比（根据广州市1961-1900年各月平均数据表的气温数据，按有关提示的步骤，画一幅气温曲线图）
以小组为单位，大家可相互讨论，商量，教师可在下面进行适当地引导、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影，让大家进行点评，这样可增强学生的学习积极性和兴趣。
2）读画好的“广州市1961-1900年各月平均气温曲线图填空，了解广州市气温年变化特点。
三）课堂练习。
四）教师总结。
第二节气温和气温的分布学案。
一、前置作业。
1、认真阅读课文，了解新知识； 2、收听天气预报，学会描述天气；
3、收集气温对生活和农业影响的案例。
二、自主**。
1、读“某地气温资料图”，回答下列问题。
1）ab两图中表示气温日变化的是图，表示气温年变化的是图。
2）读a图中可知该地一天中最高气温约为 ℃，出现在时左右；最低温约为 ℃，出现在时左右，气温日较差约是 ℃。
3）读b图中可知该地最高月平均气温出现在月，最低月平均气温出现在月，气温年较差约为 ℃。
4）请你描述某地气温年变化规律。
2、阅读图表，完成下列要求。
广州市（1961-1990年）各月平均气温年数据表。
1） 根据表中的数据资料，绘出广州市气温年变化曲线图。
2）广州月平均气温最高值为 、出现在 __月。广州月平均气温最低值为 、出现在 _ 月。
3）广州气温年较差为 。
4）广州市气温的年变化特点是。
三、巩固练习。
1、选择题：
1）右图观测仪（百叶箱）主要用于观测（ ）
a、风向b、降水c、风力d、气温。
2）下列说法正确的是（ ）
a、一天中，最高气温出现在午后2时左右。
b、最高气温与最低气温的差，叫做气温年较差。
c、北半球气温，大陆上8月最高。
d、以一天为周期的气温变化，叫做气温年变化。
3）一年当中，南极洲最高气温一般出现在（ ）
a、7月b、我国北方寒冷干燥时。
c、南非草原草木枯萎时d、广州白昼最长时。
4）下列各地一年中气温年较差最小的是（ ）
a、热带地区的新加坡b、**带地区的广州。
c、温带地区的北京d、寒带地区的南极大陆。
5）寒冷的冬季，农民利用塑料大棚种植了许多夏季才能吃到的蔬菜，是因为塑料大棚改善了农作物生长所需的（ ）
a、地形条件 b、肥力条件 c、气温条件 d、抗病条件。
2、综合题。
1）读甲、乙两地气温年变化曲线图，完成下列问题。
1）两地中，横坐标表示纵坐标表示。
2）比较两地的气温差异。
3）甲乙两地，气温年较差较大的是 ，这在气温变化曲线中表现为曲线的形状比较 （平直/弯曲）。
4）甲地7月份气温 （高/低），应位于 （南/北）半球；乙地7月份气温 （高/低），应位于 （南/北）半球。
气温与气温分布第一课时教学反思
教学反思被认为是 教师专业发展和自我成长的核心因素 作为一名刚刚走出校门的新教师，的确有很多需要改进的地方，只有经过反思，经验方面才能得到一定程度的提高，对以后的教学会产生很大的影响。教师的成长过程应该是一个总结经验 发现问题和解决问题的过程。这堂课的问题不少，主要表现为 1 镜头前的紧张，因为心里...
《气温和气温的分布》第一课时教案
第三章第二节气温和气温的分布。知识目标。1.知道气温及测定方法。2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。能力目标。1.学会计算月平均气温和年平均气温。2.初步学会阅读和绘制气温曲线图。德育目标。使学生体会 感悟 气温与生产 生活的关系 培养学生保护...
气温的变化与分布 第一课时
3.2 气温的变化与分布。教材分析 本节教材讲述气候的要素之一 气温，主要讲了气温与生活的关系 气温的时间变化 气温的空间分布三个内容。本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第四节气候的基础。教材讲述气温，内容指向更多的是气候，因此，本节起着承前启后的作用。教学目标 一 知识与技能。1 知...