《3.2气温和气温的分布》教学设计（一）
1）测定气温的工具是。
2）气温的表示方法是。
3）怎样观测气温？
2．气温的计算。
①日平均气温。
②月平均气温。
③年平均气温。
3.气温的变化。
1）气温的日变化和日较差：
①以一天为周期的变化，叫做气温日变化。
②一天中最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。
2）气温年变化与气温年较差：
以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。
一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫气温年较差。
教学反思：本节课在教学设计上既考虑了教材的重点、难点、又考虑了学生接受能力，突出了新课程改革的理念，培养学生自主学习，引导学生主动参与，调动学生学习的积极性，变"填鸭式"为"启发式"，由"我要学"转变为"我会学"，极大地活跃了课堂的教学氛围，天长日久后，会提高学生的求知欲，提高学生自动手能力，提高学生探索自然、献身科学的精神。绘制气温曲线图，计算山顶的气温来达到学习目标，使学生学会了气温日较差，气温年较差的计算，利用气温递减率计算山上的气温，关心身边的科学，利用气温与人类生产和生活的关系，阐明学习科学知识，可以为我们的生产、生活服务的道理。
七 上 气温和气温的分布 第一课时
第三章第二节气温和气温的分布 第一课时 万州区高龙初中谭万新。教学目标。1 从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。2 学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。3 通过学习，充分认识到气温与人类生活 生产的关系。学会关注生活，感受 学习对生活有用的地理 这一基本理...
《气温和气温的分布》第一课时教案
第三章第二节气温和气温的分布。知识目标。1.知道气温及测定方法。2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。能力目标。1.学会计算月平均气温和年平均气温。2.初步学会阅读和绘制气温曲线图。德育目标。使学生体会 感悟 气温与生产 生活的关系 培养学生保护...
气温与气温分布第一课时教学反思
教学反思被认为是 教师专业发展和自我成长的核心因素 作为一名刚刚走出校门的新教师，的确有很多需要改进的地方，只有经过反思，经验方面才能得到一定程度的提高，对以后的教学会产生很大的影响。教师的成长过程应该是一个总结经验 发现问题和解决问题的过程。这堂课的问题不少，主要表现为 1 镜头前的紧张，因为心里...